高玉垒,张智义

• 1:南京师范大学

摘要(Abstract)：

随着大学英语课程思政的持续推进，教师课程思政教学能力的内涵及其构成等问题亟待研究。基于此，文章首先回顾了课程思政和教学能力的概念，并在此基础上界定了大学英语教师课程思政教学能力的内涵，概括了其四个特点，即政治性、生成性、情境性和融合性。其次，借鉴国内学者和以色列、越南两国的英语教师能力框架，将教师课程思政教学能力融于其中，参考金字塔模型，建构了大学英语教师课程思政教学能力模型。最后，文章从五个方面提出了提升大学英语教师课程思政教学能力的策略，以期为在大学英语课程思政建设中更好地发挥教师能力提供借鉴。

关键词(KeyWords)： 大学英语;课程思政;教学能力;结构模型

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 2021年度江苏省高等教育教改研究课题“大学英语课程思政理论和实践探索——在大学英语教学中讲好中国故事研究”(项目编号：2021JSJG687);; 江苏省高等教育学会2020年度江苏高校外语教育“课程思政与混合式教学”专项课题“高职英语教师课程思政教学能力结构及提升路径研究”(项目编号：2020WYKT037);; 江苏省教育厅2019年度高校哲学社会科学研究一般项目“立德树人视域下高职英语课程思政实践路径研究”(项目编号：2019SJA2254)的阶段性研究成果

作者(Author): 高玉垒,张智义

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