外语电化教学

1987年04期目次

  • WORKING WITH FACULTY TO IMPROVE ACADEMIC PROGRAMS: THE SYRACUSE UNIVERSITY EXPERIENCE

    Barbara M.Florini;

    <正> INTRODUCTION During my recent visit to China, I felt very honored to be welcomed so warmly and graciously by colleagues in Beijing and Shanghai.A good deal of high quality work aimed at improving education through technology was evident at the institutions I visited. Whether the work is named instrtlctional development, educational communications,instructional design,or educational technology, it was clear from discussions of the associated activities that we are practicing within the same profession. The following article describes the operation and approach of one instructional development agency in the United States.

    1987年04期 3-5+7+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 331K]
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  • 与教学人员共同改进教学计划——锡拉丘兹大学经验介绍

    巴巴拉M.弗洛里尼;张祖忻;

    <正> 引言我在最近访问中国期间,曾荣幸地受到北京和上海同行们十分热情和友好的欢迎。显然,在我所参观过的大学等机构中在应用技术改进教育方面做了大量有质量的工作。此类工作,称之为教学开发、教育传播、教学设计,或教育技术。从对有关活动的研讨中可以清楚地看出,我们都是在同一个专业领域里从事实践的。本文要介绍的是美国一个教学开发机构的工作及其

    1987年04期 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]
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  • 电化教育计量问题初探——兼谈电教管理现代化

    赵治才;毕万昌;

    <正> 当前,全国高等院校为了适应教育体制改革的要求,正在开展教育评估工作。这无疑对加强学校建设、提高办学水平和教育质量将起着重要作用。那么,怎样衡量和评估电化教育工作呢?评价电教工作的基本方法,一是用经验和直观判断的定性分析;二是用精确测量的定量分析。前者,可由上级业务机关,邀请同行专家与校际间专业对口检查等方法,对结果给予评判,这是一种从外部观察、比较和思维相结合的方法;后者,对电教工作的全过程进行动态

    1987年04期 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]
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  • 目标机制岗位——谈谈我院外语电化教学的体制结构

    董以贤;朱文才;游国基;

    <正> 华东化工学院的外语电化教学归属科技外语系负责与管理,设外语电教实验室。前几年,我系致力于外语电教实验室的基本建设,现已初具规摸。同时也进行了外语电化教学。通过前一时期的工作实践,我们感到目前面临的新课题有三:

    1987年04期 10-12+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 265K]
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  • 从电教资料的作用看外语资料建设应加强的几个方面

    黄光远;

    <正> 电教资料一般指录音带、唱片、电影片、录象带、缩微品、机读件等记录有音象的软件资料。搞好电教资料的建设,是提高电教效益的主要环节,加强外语电教资料的建设,对提高外语教学质量有着直接的关系。本文试从几个方面谈谈外语电教资料的特点、作用及其应加强的几个方面。

    1987年04期 13-15+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 315K]
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  • 浅析感知心理在电教软件制作及软件教学中的作用

    章国英;

    <正> 感知是一切知识的源泉,也是一切心理活动的基础。因此,探讨感知心理在电教软件制作及其软件教学中的运用有着深远的理论和实践意义。一、感知心理在电教软件制作及其软件教学中运用的意义人最基本的心理活动莫过于感知。所谓感知,系指客观事物直接作用于人的感官,从而在大脑中所产生的对该事物的组成和属性的反映,也就是说是收集知识和了解世界的过程。人作为一个积极寻求知识和加工信息的主动系统,学习则是一个高度

    1987年04期 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 310K]
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  • 告读者

    <正> 一、1988年《外语电化教学》撰稿重点: 第1期外语视听说课教学专辑第2期大学外语教学专辑。第3期外语音像教材编制专辑。第4期理论探讨专辑。欢迎读者根据以上内容来稿。二、1987年1—4期连载了英语电影剧本(节写本)《克雷默夫妇》,深受广大外语视听课教师欢迎。明年1—4期已决定全文连载获得8项奥斯卡金像奖的英语电影剧本《莫扎特》,请广大读者注意。

    1987年04期 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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  • 谈谈语言实验室学生座录音机的改革

    苏峰;

    <正> 学生录音机是语言实验室较关键的设备,而且是最容易出故障的部分。在使用中发现该机在设计上不够合理,存在一些缺点,这些缺点较严重地影响着教学的效果和机器的使用寿命。学习外语使用录音机时,时常要录音机暂停,进行比较、翻译、思索和记录等。我院语言实验室系统原学生录音机未设暂停键,使用时极不方便,每节课学生停机次数几十次至上百次之多,这些动作都要

    1987年04期 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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  • 申农——维纳公式与电化教学

    丁学儒;

    <正> 美国数学家、工程师申农,1948年发表《通信的数学理论》,并推导出关于传输最大信息的公式。几乎与此同时,控制论的创立者——美国数学家维纳,从自动控制的观点,研究了信号被噪声干扰时的信息处理理论。这一理论与申农推导的关于传输最大信息的公式的结果是一致的,因此,这一公式被称为申农—维纳公式。其具体表述形式是:

    1987年04期 20+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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  • 试谈强化理论与外语电教

    马安义;

    <正> 一、强化理论与外语电教许多心理学家、教育学家在关于强化理论的论著中,对于强化的实质、程序、强化量、强化形式和强化效果等等,作了系统的研究。成为学习理论研究的一个重要体系。尽管在一些问题上还有不同见解,还在作进一步的研究,但是,强化理论在动物训练、人类的学习、行为塑造、社会教育以及不良行为的矫正等领域已经得到广泛成功的应用。外语电教是外语教育心理学、教学法研究的课题之一。外语

    1987年04期 21-22+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 230K]
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  • 《世界语语音》录音教材的学习方法及对世界语语音若干问题的答疑

    魏原枢;

    <正> 上海外语音像出版社1985年出版发行的《世界语语音》录音教材在国内世界语界尚属首创,在国际世界语界也很少见。它受到了国内世界语学习者的普遍欢迎。世界语学习者们认为,通过该教材中的字母发音和口形图、音节、单词、句子、语调练习材料的模仿、自学,一般都能较好较快地掌握世界语语音,是一本比较理想的世界语语音实践教材。但也有部

    1987年04期 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K]
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  • 简易无线转录器

    张金傲;王孝贤;

    <正> 无线听音系统的问世,大大方便了学生的外语听音活动。但是,学习者要想把听到的声音转录到自己的磁带上,还有困难。找一副淘汰的旧式高阻耳机,拆下里边的4只线圈(可以做4个转录线圈)用其中的一只,其阻抗约500～1000Ω,将其两条引线分别焊在一个3.5mm插头的两个焊片上(无极性之分),再找一个日光灯用的废塑料跳泡,或其它能装下该线圈的塑料小盒,在一端打一个能装下插头塑料盖的圆孔,把线圈与

    1987年04期 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
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  • 大学英语听力课程的探讨

    巴源;李炳麟;

    <正> 理工科院校的外语教学正在向纵深发展。特别是大学英语教学大纲(理工科适用)的制定及贯彻执行,无疑有力地促进外语教学水平的提高。同时也迫使电教媒体更好地为教学服务。大学英语教学大纲对理工科学生提出“具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力”。在基础阶段中还提出听、说、写、读、译

    1987年04期 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K]
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  • 谈俄语视听说课程软件制作及其使用

    叶志洪;沈浩华;

    <正> 一、俄语视听说软件的制作俄语视听说课程目前已经有一套供四个年级使用的和另一套供三四年级使用的比较完整的录象和文字、练习配套的教材。在制作这两套软件上,北京外国语学院和北京第二外国学院的同志立下了汗马功劳。这两套教材为各校开设这门新课确立了开课的前提。我们学校俄语专业从1983年起也在高、低年级中陆续使用了这两套软件,并收到了良好的教学效果。但是各校俄语专业的培养目标、学生学习的起点、课时的安排、电教设备的条件等都不一样,因此在使用这套教材时也各有选择,比较灵活。我校俄语

    1987年04期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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  • 英语视听课教学中的精讲与勤练

    李孚声;

    <正> 近年来,运用电影、电视、录象、录音等手段进行教学,给外语教学增添了新的活力。现在摆在视听课教师面前的一个重要课题是:1.要研究在视听课堂上究竟要“教”些什么,即“精讲”的内容是什么;2.在学生“勤练”的时候,要引导他们注意什么,即“勤练”的指导思想是什么。

    1987年04期 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 254K]
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  • 新闻听力训练中俄语句子的词序问题

    耿葆贞;

    <正> 在新闻听力训练时,俄语句子的词序也是个难点,主要原因是俄汉语句子的词序差别很大。两种语言日常口语句子的词序也有一定差别,但口语的句子简短,句子的词序差别不会在理解上造成多大困难。如(你们非常喜欢教训我。)俄语口语句子长度据统计平均在7个词左右。有的话语句子都很短。俄语书面语的句子较长。电台、电视的新闻报道属于书面语体,不到10个词的句子是短的。如:

    1987年04期 34-35+47页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K]
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  • 计算机辅助外语教材编写

    笪骏;

    <正> 现代计算机不仅具有高速的数学计算功能,它还有很强的逻辑运算功能和惊人的存储能力。随着计算机价格的大幅度下跌,计算机在教材编写中成为教材编写人员的得力助手就自然顺理成章了。下面我们来看一看计算机在外语教材(尤其是以拉丁字母为语言符号的语种)编写中所起的作用: 一、计算机作为一种文字处理器在整个外语教材(比如英语教材)的编写中,大

    1987年04期 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K]
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  • 微型计算机阅卷系统

    徐萌;王建青;

    <正> 一、问题的提出人才培养关键在于办好教育。办好普通教育,发展职业教育,推广成人业余教育,成为人们普遍关心的问题。教育的核心是教和学的问题。从系统工程观点来看,教学的过程是按预定目标进行信息传递的过程。在这过程中,教师把按照教育目标确定的知识和技能传授给学生。为了达到最佳教学效果,应利用各种教学环节产生的反馈信息对教学过程进行调节和控制。考试就是获得反馈信息的重要

    1987年04期 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K]
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  • 初中英语教改试验效果的研究报告

    饶克雄;

    编者按:1984年第2期曾刊登了济南二中外语组《改进教学方法改革教学手段的试验报告》一文,三年后他们就这一试验进行了总结,为让广大读者了解试验的效果,特刊登此文。

    1987年04期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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  • 论电化教具在中学外语教学中的最优化效果

    丁心如;

    <正> 目前,录音机和投影器在中学已较多地进入了教室,这些电化教具,可制造学习外语的情景,既直观形象,又生动活泼,有助于诱发学生学习外语的兴趣,调动其学习积极性,加深理解,强化记忆;并可节省许多教学时间,增加课堂容量,推动了外语教改。凡使用过电化教具的教师,都不同程度地尝到了甜

    1987年04期 44+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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  • 学生录音机选型再探

    李崴;

    <正> 自从《外语电化教学》1983年第3期刊登上海外国语学院唐德铨同志撰写的《改革电教器材管理的一项尝试》的文章以来,很多外语院校都纷纷仿效该文介绍的“自费公助”解决学生自备录音机的经验,改革电教器材的管理工作。我校也从84届学生开始试行。实践证明,这样做,学生学习主动、有利于提高教学效果,有利于节约国家资金,从根本上解决了教学实际需要与管理工作之间长期存在的矛盾。它不仅适应于外语专业教学,也是解决目前大

    1987年04期 45+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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  • “电化教育”暂不改名为宜

    黄加丰;甘承媛;郑宝珠;

    <正> 读了1986年第4期廖教授的文章“我们还要保留电化教育这一名词术语吗?”一文后,经过反复思考,总觉得改名不是简单的事,也并非当务之急。目前应是努力改进电教工作,使之广为传播,深入到各级学校中去,以期达到提高教育质量的目的。廖教授对更改“电化教育”这一名词术语,虽然罗列了十多条理由。但主要的不外是:

    1987年04期 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]
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  • 英语电影剧本(节写本)——《克雷默夫妇》(四)

    魏国光;

    <正> Ted: I think maybe we should have him over and I'll give him a little tap-dance, You know. Eh...O'Conner: No. It's O.K. I'll get along with it.Ted: You warning me? You taking me off here? You don't like me anymore?O'Conner: It's not quite that simple... Un... I think... uh... We are going to have to make a few changes here.Ted: You're firing me?O'Conner: Yeah. I'm letting you go. Yes.

    1987年04期 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K]
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  • 《外语电化教学》1987年第1—4期总目录

    <正>~~

    1987年04期 53-54+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K]
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