- 魏原枢;
1988年新春伊始,外语电教的一朵新葩——上海外语教育技术中心,在上外园内迎春开放了。上海外语教育技术中心由关系密切而又相对独立的三个平行单位组成,即:上海外语电教馆、上海外语音像出版社和传播系。中心的成立是上海外国语学院电教事业深化改革的可喜成果,是该院电教工作向纵深发展的必然产物。中心的问世标志着上海外国语学院电教工作发展到又一个新的阶段。
1988年02期 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K] [下载次数：27 ] |[阅读次数：147 ] - 黄敦润;
<正> 一、问题目前,从我们北京大学所了解的情况看,我们派出的留学生英语听说能力不够理想,往往听不懂老师讲课,不能参加课堂议论,不能就所学专业范围的问题与美国同学交换看法。这说明培养出来的学生在听说能力方面与实际要求存在着差距,这是现状。从发展看,随着科学技术迅速发展,国与国之间的关系日益密切,国与国之间在文化教育、科学技术、经济等领域里的人员交往、交流与合作日趋频繁。因此外语听说能力也就日益显得重要。为此,我们在为学完了两年大学英语的学生开设了两届英语
1988年02期 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K] [下载次数：36 ] |[阅读次数：134 ] - 冯秀琪;
<正> 综合大学开展电化教育的任务是什么?本文从电化教育在综合大学的作用和地位出发,论述综合大学开展电化教育的任务和条件。一、综合大学作为国家的最高学府,肩负着为四化建设输送各种合格的专门人才的任务。如何把综合大学办成全国或区域性的教育、科研中心,为四化建设多出人才、多出成果,是社会上十分关注的问题。
1988年02期 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K] [下载次数：22 ] |[阅读次数：114 ] - 马庆瑞;
<正> 多年以来,我国理工院校大学英语的教学一直沿袭使用以“语法教学为纲,讲述统帅课堂”的传统教学方法。由于这种教学方式在大学英语教学中长期占据统治地位,已导致过分偏重语言知识与功能的教学,而忽视语言实际应用能力培养的种种弊端,并已造成学生在外语学习上又聋又哑畸形发展。这种现象已很不适应我国“四化”建设飞跃发展的新形势。因此,大学英语教学必须进行改革。
1988年02期 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K] [下载次数：32 ] |[阅读次数：166 ] - 杨业华;
<正> 大学外语教学虽以培养阅读能力为主要目标,但是,越来越多的人已经认识到必须重视听说训练。近几年来,我校在大学外语教学中普遍加强了听说训练,然而由于客观条件以及主观认识诸方面的原因,还没有可能在大外学生中将听说作为一门课程普遍开设。为了跳出传统教学的模式,探索大外教学改革的途径,我和另两位同事从1984年起对84级本科生的大学英语课试行分课型教学,方法是我们三个
1988年02期 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] [下载次数：33 ] |[阅读次数：86 ] - 熊得保;
<正> 电教设备在现代教育、教学中占有十分重要的位置,有着强大的生命力。华中工学院电化教学这几年发展比较快,尤其在外语教学方面,电教设备显示了威力,发挥了积极作用。近几年来,我院招生人数大量增加,新生质量逐年提高,对外语教学的要求也越来越高,再加上我院教师和中南地区部分外语教师的培训任务,大学英语师资力量远不能适应这一新的形势。1984年全院招收新生3,887人,使在
1988年02期 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] [下载次数：30 ] |[阅读次数：154 ] - 周莉莉;
<正> 情况简介白求恩医科大学83级有两个俄语平行班,我就从这里开始尝试对本科生进行《医用俄语》的幻灯教学。自第1课授到第17课期间,使用幻灯机34次,即在各班放映了17次。每次看画面4～8张,持续15—20分钟。收到初步效果:期末考试经非任课教师出题,人均分数87.5分。 84级医疗、口腔、放射专业俄语学生合在一个班授课。第一学期末,平均分数76.3分(一名未及
1988年02期 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K] [下载次数：18 ] |[阅读次数：86 ] - 李干臣;
<正> 长期以来,人们总把学习看成是枯燥乏味的事情。我国流传的许多关于学习的警句如“学海无涯苦作舟”、“十年寒窗读书苦”等,都把学习形容得苦不堪言。然而,古今中外有不少教育家并不把学习视为苦事,孔夫子就说过:“学而时习之,不亦悦乎。”他认为学习是有乐趣的,并十分强调兴趣的重要性,他说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”宋代司马光更明确地说:“学不至于乐,不可谓之学”。被誉为近代资产阶级教育学之父的赫尔巴特在19世纪初就提出了“兴趣”的概念,他主张教学
1988年02期 18-19+17页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K] [下载次数：25 ] |[阅读次数：55 ] - 杨家良;
<正> 信息反馈是控制论的一个基本原理,它在电化教学过程中,究竟如何运用,这是我国电教工作者共同关心和探索的一个重要问题。一、电化教学过程中的信息反馈在自然界的信息系统中,可以分为两种类型:一种是开链型系统;另一种是闭链型系统。所谓开链型系统,一般就是指在系统内部,信息流动是成单方向运动前进的,没有形成闭合回路。如下图①所示,在这个信息系统中,信息流从“A”输出,到“B”则输入,如电教媒体就是这样。
1988年02期 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K] [下载次数：19 ] |[阅读次数：70 ] - 弗·格·洛吉诺娃;方根金;
<正> 众所周知,技术手段被认为不是主要的,而是教学的辅助手段。但这个辅助手段的意义在今天却非常之大,它已成为现代科学——教学法及现代技术——取得成就的先决条件。教学最优化、个别化和问题化常常与教学技术手段的运用联系着。因为现代教学法的基本思想——教学的实践性倾向和把语言作为交际手段掌握
1988年02期 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] [下载次数：21 ] |[阅读次数：77 ] - 杨玉洁;
<正> 1983—1984年,我们在83级英语新生班上,对精读课的改革进行了探索。我们使用的是北外新编高起点教材。该教材对学生的听力要求很高,而我们83级新生的听力却是薄弱环节之一。学生的基础低、教材的要求高以及国内精读课改革的新形势,迫使我们非从听力上入手进行改革的探索不可。这样,我们便第一次在精读课上大量使用起录音机来。这样做改变了传统精读课一张嘴、一本教案及一支粉笔的状况。这样做也把这几年来国内流行的听说
1988年02期 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：18 ] |[阅读次数：58 ] - 朱道敏;
<正> 从1979年开始,我们在英语系高年级开了口译课.6年来,在口译课中逐步使用了视听说手段,视听说实验课的比例由全课程的三分之一发展到全部。口译是一门实践性很强的课程,口译的水平如何固然主要看英汉语基础是否扎实。但反应、记忆以及技巧的掌握等在很大程度上要靠大量的练习。因此要开好口译课就要把课堂实践这一环抓好。
1988年02期 26+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K] [下载次数：100 ] |[阅读次数：145 ] - 沈兴国;
<正> 听音学生在课外利用录音机不受时间和地点的限制,可随时随地进行学习,培养口语熟巧,大大增加听说机会,提高敏捷交际的能力。平时在课堂上用来听音和训练口语熟巧的时间往往有限,而学生的程度也参差不齐,千篇一律的要求,解决不了各个人的具体困难。但在课外,学生就可根据自己的需要借助于录音机作适合于自己的练习,补自己学习上之不足。语音差的可多听多模仿语音、语调。特别是有些地方口音重的学生,可自行录音,然后和标准发
1988年02期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K] [下载次数：22 ] |[阅读次数：98 ] - 谭育华;蓝忠武;
<正> 语言是人类传递思想的工具,脱离具体的情景,要准确地理解语言所表达的意思往往是困难的。初中英语教材中的课文,内容丰富,牵涉面广,文学、历史、地理、生物、数学、物理、化学等各类知识,无所不有;而初中学生这些方面的知识比较有限,运用传统的直接翻译法教英语课文,很难取得好的效果。为了解决这个问题,从1982年下学期开始,我们尝试利用电教手段,采用PAER(PAER为Preparing,Acting,Explaining,Reading的缩写)方法开展课文情景教学,取得了较好的实验效果。
1988年02期 29-30+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K] [下载次数：166 ] |[阅读次数：157 ] - 向勇;
四川省开江中学《中学英语立体化教学实验》电教组于1986年6月订出电教设计规划,在开江县电化教育馆等有关单位支持下开展实验活动,经过一年努力,取得可喜的成绩,特发表开江县电教学会秘书长向勇同志的一篇分析报告,供全国中学外语教师和电教工作者参考。
1988年02期 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K] [下载次数：25 ] |[阅读次数：142 ] - 周君达;
<正> 七、八年来,我们在电视教材的制作上有了很大的进展,主要体现在数量的增长和质量的提高上。电视教材的制作、推广和使用,对扩大电教的影响,体现电教的优势,促进电教的发展,起到了积极作用。把这种视听结合、声画并茂的新型电教教材,以及其他的电教教材,与文字教材密切配合、相辅相成,必将逐步更新过去关于“教材”的观念,使新型的教材体系日臻完善。
1988年02期 34-36+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 324K] [下载次数：60 ] |[阅读次数：66 ] - 孙怀庆;
<正> 一、英语听力教材的编写原则对听力教材,尤其是英语听力教材的急需,在当今高等外语院校显得十分突出。因为它和科学的教学方法一起有机地结合,才能达到改进听的能力,实现教学大纲中对“听、说、写、读、译”五会高标准要求的外语教学目的。那么,如何才能设计编写出质量较高、较为适用的英语听力教材呢?通过多年的实践,我感到首先要考虑的是,综合性大学外文系英语专业培养学生的
1988年02期 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K] [下载次数：192 ] |[阅读次数：104 ] - 孙明经;
<正> 上海外语学院梅家驹同志在《外语电化教学》季刊1987年第1期发表了《电化教育需要改名》一文,杂志上还报道了上海外语学院新设教育传播与技术专业的消息,这说明他们已在开始改名,梅文中最具积极的意义的因素,我认为首先是他对“电化教育”这个名称之不合理的分析十分科学而有力。他认为此名称不科学,逻辑混乱,从名称上把电化教育和整个教育事业划开,容易导致教师队伍与电教队伍的互相脱节。我也认为电教这个事业的目标正应该是
1988年02期 39+46+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] [下载次数：148 ] |[阅读次数：128 ] - 朱纯;
<正> 1987年6月1日,由浙江省科技干部局、上海外国语学院和浙江电视台联合主办的“英语电视讲授班”在浙江电视台开播。参加这次学习的干部数以万计。主办者试图采取电视讲授、个人自学、集体辅导、统一考试的办法,通过14个月(每周播3次,每次1小时,隔日重播)的教学,使参加学习者对英语获得比较正确的发音和朗读能力,掌握1000以上词汇和最基本的语法知识,能借助词典阅读一般的科技英语资料,有的还可以听懂英语提问并作简单
1988年02期 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] [下载次数：25 ] |[阅读次数：124 ] - 杨改学;
<正> 电视、电影等电教教材中的镜头都是通过一幅幅相互组接起来的活动画面,向学生传授知识内容的,如同写文章是由字、词、句、段组成篇章一样,电视、电影教材是由不同的画面、不同的镜头和不同的景别组接而成。而每一幅具体的画面或镜头都包涵有一定的信息内容,形成一定的信息量。然而,这些信息的特点不同于其它教学媒体只能用文字、语言来传递信息,它是通过画面的合理构图和布局来表达其教学内容的。而在这些画面的不同构图中,制
1988年02期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] [下载次数：47 ] |[阅读次数：102 ] - 唐德诠;
<正> 我国电化教育的发展,使电教设备(以下简称设备)的数量成倍增长,质量大大提高。如何将这些可贵的设备管好用好,有许多问题有待认真研究。本文仅就设备管理中的编号问题作一番阐述。一、编号在设备管理中的意义在日常生活中使用编号的事例不胜枚举,车票、证件等都有编号。编号为什么被广泛使用呢?这是人们对事物进行管理的一种最简单且最有效的措施。因为编号有其独特的作用,在大量同类事物中,要将某一个体准确无误地从群体中识别出来,方
1988年02期 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K] [下载次数：18 ] |[阅读次数：60 ] - 徐鸿信;
<正> 随着外语电化教学事业的迅速发展,全国高等院校都相继成立电化教育机构(如电教中心、电教馆、电教室),配备各类电教人员,集中投资,购置成套电视录像系统、电子计算机系统、语言实验室系统以及各类教学软件,积极开展电化教学。广大教师、学生、技术人员、科研人员运用各类电教设备,不断提高外语教学、科研工作的质量。由于科学技术不断发展,要充分运用各类先进教学设备的各种功能为教学服务,加强技术管理是关键。技术管理涉及面
1988年02期 47+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数：17 ] |[阅读次数：109 ] - 卓庆民;曹晋元;
<正> 一、国外语言实验室的种类 1.流动型语言实验(mobile L.L.) 日本索尼(SONY)公司早期生产的LLC—1000型及美国弗利沃特(Fleetwood)公司生产的ECA—5500型是我们常见的语言实验室。ECA—5000型流动语言实验室属听说型语言实验室(AA型),它有36个学生座位,最多可输出6套节目。教师在播放教学节目中进行讲解的同时,教学节目播放电平自动下降,这样学生能清楚地听到教师的讲课声音。控制台的结构比较小巧,底部装有四个滚轮,便于移动。耳机话筒组存放在控制台后侧空间,有门锁,比较安全可靠。
1988年02期 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K] [下载次数：43 ] |[阅读次数：206 ] - 周林;王喜六;居祖纯;魏国光;张承谟;曾秀龙;
<正> Salieri: Grazie, signore. AllⅠever wantedwas to sing to God. He gave methat longing, and then made memute. Why? Tell me that. If Hedidn't want me to praise Him withmusic, why implant the desire, like alust in my body, and then deny methe talent?
1988年02期 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K] [下载次数：22 ] |[阅读次数：90 ] 下载本期数据