外语电化教学

  • 外语教学中媒体的使用和评价之我见——从研究结果引出的若干可行性建议

    R·克拉克;赵奕;乔鸿兰;施茵;

    <正> 问题5 视觉媒体是否更能促进学生创造性地思维? 根据这方面的大量研究,答案是否定的。然而,与著名艺术家、作家和科学家的交谈表明:大脑想象对创造性地思考至关重要。例如,艾伯特·爱因斯坦就曾谈到,他是在想象自己乘坐一辆维也纳的缆车驰往月球的时候,领悟到了自己的相对论。他回忆在缆车接近光速时,自己如何惊奇地发现缆车变得越来越窄,而且车内的时间相对与维也纳当地时间变得慢了下来。类似的描述确能激发起我们的想象力,使我们盼望具有形象化思考的能力。形象化思考或许真的有助于产生创造性的思想(尤其对于那些有知识的科学家或者有成就的艺术家),但是迄今并无实例可以证明:视觉媒体能够增进大脑的想象力。事实上,有例子表明:人们不必具有丰富的视觉想象能力也能产生出最富有创造力的思想来。许

    1989年01期 4-6+12+3页 [查看摘要][在线阅读][下载 376K]
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  • 电化教育与教育的革新

    周起敏;齐鸣;

    随着本刊在国外影响的日益扩大,特新辟“本刊文章在国外”一栏,不定期刊登一些国外有关文章。本期选登刊载在美国《教育传播与技术杂志》(ECTJ)上由美国教育传播和技术协会(AECT)国际部长、依阿华州立大学助理教授周起敏博士为该刊撰写的摘编稿:《电化教育与教育的革新》(原刊于《外语电化教学》1986年第4期,作者吴在扬)。

    1989年01期 7+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K]
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  • 外语视听说课的几项教学原则

    原学会;

    <正> 各种视听说型语言实验室的建立,正在改变着整个外语教学的面貌。在这种新形势下,外语视听说课应运而生。它是集中使用各种现代化电教设备的崭新课型,与传统教学相比具有许多优越性。传统的外语教学原则,如思想性、科学性、实践性、直观性……等等在视听说课上是否还适用?如果适用,又怎样贯彻落实?这是当前外语教师,特别是视听说课教师普遍关心的问题。笔者愿结合自已的教学实践就这个问题谈点肤浅的看法。一、科学性与思想性统一的原则目前,各校外语视听说课上使用的音像教材几乎百分之百都是所学语言国摄制的原版幻灯片、电

    1989年01期 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 262K]
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  • “看图说话”与“借图发挥”的探讨

    张祖忻;

    <正> 一、关于培养图像阅读技能的理论如何观察一幅图像并从中学习,这里涉及理解形象信息的技能。用传播学的术语来说,是对形象化信息的解码的技能。这类技能的发展与学生的年龄、智力、经验和知识水平有关。视觉文化理论认为,图像阅读技能由简单到复杂可以分为3个层次: 1.认出图像所表现的具体的人和物,并说出其名称的能力; 2.确定图像内容细节并加以描述的能力; 3.对图像所表现的人和物的过去、现在和将来的情况进行推断,并依据个人的经验和所学知识来解释图像的能力。

    1989年01期 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
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  • “看图说话”与“借图发挥”幻灯教学示例

    齐伟均;

    <正> 传统的外语教学注重培养学生的语言表达技能。现在,教育工作者已认识到,语言表达技能和视觉技能两者有着密切的内在联系,必须使学生在两方面都得到充分的发展。幻灯片作为外语视听教学中的一种形象辅助材料,能扩大学生的视野,丰富语言训练的意义,为课堂讲授增添色彩。幻灯片具有制作方便、操作自如、运用灵活等特点;使教师能根据学生水平或选题要求随意地编排呈示顺序,用一套幻灯片达到多种教学目的。幻灯片可分为序列型、主题型、对话型和风光型等。序列型,指一组描绘某一过程或故事的幻灯片。幻灯教学可以从两个基本方面进行:1.“看图说话”(talk about)即学生通过视听,对图像内容的

    1989年01期 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K]
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  • 大学英语听力训练

    邢苏月;

    <正> 我在理工科英语教学中体会到,要加强听力培养,必须注意以下5个方面: 1.语调训练。口语中不同语调可表示不同感情、态度和意思。甚至是相反的含义。如“Thankyou”这个英语句子,如果讲话者用的是降调,则表示真诚地从心底里的感谢;如果用的是升调,则表示随意的感谢。又如一首英语小诗:

    1989年01期 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 英语听力课教学法

    徐志青;

    <正> 一、听力训练的作用及任务 1.听力训练是培养学生语感的有效手段,通过大量接触生动的语言材料,达到对语言的自然吸收。我们在外语教学实践中发现,由于缺少真实的语言环境,学生又经常受到母语的干扰,无法大量接触生动的语言材料,这给学习外语带来很大困难。为此,我们应该提供学生大量的备种题材的英美文章,如故事、会话、新闻报道等等,使

    1989年01期 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
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  • 《俄语情景对话》的教学法

    黄西蓉;

    <正> 《俄语情景对话》这本书向学生提供的是情景性的对话语言,它是根据现代外语的两大原则——交际原则与情景原则编写而成的。书中具有现代俄语的特色,即有大量的口语用语,许多新的语言结构和说法,还有大量表示不同情感的表现手法。书中还使用了许多俄罗斯谚语和俗语。这一切都为我们培养学生听、说能力提供了有利的条件。当然,有了好的口语教材,运用什么样的教学方法,对学生进行听、说训练;这是至关重要的问题。我们的作法是:①听好录音。在学习一课“情景对话”时,教师先简要介绍一下这一课所具有的特定情景。然后,让学生听一遍录音,由于语音、语调逼真,有不同人

    1989年01期 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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  • 我是怎样通过收听VOA Special English自学英语的?

    钟道隆;

    <正> 我是一个老工程技术人员,1949年以前上初中时学过英语,后改学俄语,大学毕业后,又陆续自学过一些英语,能阅读英语的技术资料,从来也没有想过“听”和“说”。随着对外开放政策的实行,1979年第一次出国参观,书面的技术资料可以看懂,但是,口头讲解基本上听不懂,更不用说进行会话交谈了。回国以后,下决心学“听”和“说”。从1979年底开始,我收听英语广播,由于当时的水平低、听力差,只得听用词浅显、播放速度缓慢、句子结构简明扼要的Special English。我采用听写广播录音的方法,早起晚睡,坚持每天起码听3小时,书写16开的纸20页。在听写过程中,脚踏实地,一个词一个词、一句话一句话的抠,力求词词懂、句句懂,绝不赶进度,前

    1989年01期 20-21+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K]
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  • 外台听力“难”之浅析

    陈昌义;

    <正> 外台英语节目在听力训练中的地位和作用是勿庸置疑的。它语言新、语音准、口语地道;它语言材料丰富,主题内容广泛,是英语学习者取之不尽的知识源泉;它操作方便、灵活,不象电视或录像那样受到时空的限制,学生凭一只半导体收音机就可以进行听力训练。实践证明,运用外台节目训练听力是培养学生听力、提高外语实践能力的一种行之有效的办法。然而,对英语初学者来说,要听懂外台英语节目并非一件容易的事。他们普遍反应听不懂,跟不上,归纳成一个字,“难”。那么究竟它难在何处呢?本文从语言、背景知识及教学方法等几个方面对其进行了分析解剖,旨在帮助读者认清问题的症结,改进我们的外语听力教学。

    1989年01期 22-23+18页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K]
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  • 回顾·展望·观念改变

    周秉勋;

    <正> 去年8月美国南加利福尼亚州立大学(Univer-sity of Southern California)教育学院教育心理与技术中心教授理查德·克拉克(R.Clark)应中国高校外语电教协会之邀来华在青岛参加全国电教理论研讨会。在归国途中路经上海,笔者有幸与之见面,并就当前中美两国教育技术的发展状况和面临的共同问题,交换了各自的看法。克拉克教授谈了不少目前美国教育技术的状况,颇引人深思。回顾美国60余年来教育技术的发展进程,结合克拉克教授的谈话内容,从中使人获得不少启示和教益。下面谈一些个人看法,就正于我国电教界同行们。

    1989年01期 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
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  • 电教工作中应树立的几个观念

    沈明昭;

    <正> 电教要前进,必须注意排除左、右的干扰,不断清除工作中的唯意志论。唯意志论在认识上的根源就是主观与客观的分离,导致电教工作中出现了一些左的或右的倾向。电教工作中左的表现:把电教看得过于简单,在指导工作上急于求成;把电教理想的设计看成是现实;提出了3年内普及幻灯教学,与大力发展闭路电视的过头号召;在电教研究中,开展对比实验,与传统教学对着干;在发展电教的广度、深度与速度上都超越了客观的实际;单纯追求发展数量,不讲求质量和效益等。电教工作中右的反映:舆论不力,没有很好地宣传电教在整个教育中的地位和作用;虽然经费不足,但是力所能及的事情也不愿多做;迷信传统教学,不思改革,安于现状;在指导工作上领导落后于群众,主观落后于客观,等等。

    1989年01期 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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  • 视觉文化的普遍性及礼觉文化课程的开设

    詹道佳;

    <正> 读到去年《外语电化教学》第3期上刊登的张祖忻同志文章《视觉文化——概念·背景·理论·内容》,甚受启发,与我两、三年来的一些想法产生共鸣,因而写成此文。视觉文化的出现,人们可以借助视觉工具去寻求知识,学政治、学经济、学科学技术和获取各种信息。这是一种新的“读”,电视教育就是“读”电视进行学习。制作电视教材,就是“写”电视表达思想传递信息。视觉文化的这种“读写”能力,也成为现代文明中不可缺少的能力,有了这种能力,同样可以超越时空的限制,去和他人交流思想和寻求知识。因此,视觉文化的“读和写”有必要成为一门课程来讲授,这种视觉文化课程是新的“语文”课。我们已经习惯于视觉文化的“读”,谁都会看电

    1989年01期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
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  • 中学电教必须提高效益观念

    刘笑胜;

    <正> 当前,中、小学开展电教的效益究竟怎样呢?四川省开江县从1978年开展电教以来,投资已达13万多元,购置硬件500多样,与教材有关的软件基本齐全,电教试点中学巳拥有电影机、放像机、微机房和语言实验室等先进设备。荣获省、地电教科研成果一、二、三等奖的集体和个人达20多人次。我县是地区中开展电教起步最早,成果最突出的单位。然而,电教在我县教育事业中发挥的效益却不是很理想的。近10年来,在我县电教跃居地区前列的同时,

    1989年01期 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
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  • 中学英语教学领读磁带的制作和应用

    禹怡民;

    <正> 目前,在音像市场上供应的录音教学磁带主要有两种:一种是“表情朗读”;一种是“领读”。这两种不同的读法混合在一盒磁带之中,使用起来十分不便。“表情朗读”是近一、两年来出现的,侧重于感情表露。许多学生听不懂,跟不上,读不来,反而学不到手。“领读”是由于外语音像出版物制作者对目前我国中学外语教学现状不甚了解,因此,这种领读磁带在课堂教学中播放起来,脱离学生的实际情况。甚至是“领”而不读,或者“领”而不能读。

    1989年01期 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
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  • 中学英语听力磁带的八种类型

    黄国斌;

    <正> 1.节奏训练带。英语是一种节奏感很强的语言。轻重缓急,抑扬顿挫。富于音乐美感。节奏训练是初学阶段听能训练的重点。主要用于训练学生在重读、弱读、连读、失去爆破、句子重音、基本语调等方面的听觉功能。 2.问答操练带问答是最基本的交际形式。问答训练常用于课堂操练,对句型教学、课文教学等多种教学环节均适用。制作时,应配以声响指示信号,以便集中学生注意力,促进学生积极思维。

    1989年01期 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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  • 怎样使更多的教师采用电视教材?

    陈祥;

    <正> 教学过程是一种有目的,有计划的知识传授过程。在这一过程中,公认教师占据着主导的地位。教师主导作用不仅体现在对教学内容的选择上,同时也体现在对教学方法的选择上。尽管在大众传播的研究领域中,两级传播理论已是明日黄花,但在我们今天的校园里,知识传播的主流依然是从教师到学生。要使电视进入课堂,首先就要使更多的教师采用电视教材。一选用教学媒体,是教师日常的决策行为,和一切由人作出的决策一样,它受到决策者个人心理因素的影响。根据施拉姆的意见,人们选用传播媒体

    1989年01期 33-34+25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 319K]
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  • 电视教学节目与录像教学节目

    杰克·隆纳甘;沈竟成;

    <正> 首先,电视可以向一个特定的地区范围提供大面积的覆盖,使该地区所有的人都能收看,因而不不存在分班、学费或学历等问题。第二,电视媒体本身具有一种魅力,即它的趣味性和知识性。许多电视节目拥有高度自觉和专心致志的观众,这是语言教师所羡慕的,也是值得借鉴的。在欧洲一些地方,《跟我学》这套英语教学电视节目在黄金时刻播出。这套节目汲取了家庭电视节目的许多富有感染力的手法,除了结构严谨的教学讲解外,还设计了喜剧场面、惊险场面、小测验、滑稽剧以及电视台公开比赛等形式,以吸引电视观众。这

    1989年01期 35-36+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K]
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  • 音像教材在教学中的作用

    张玉娟;

    <正> 一、生理学基础从生理学的角度讲,学习和记忆是大脑的重要功能之一。学习就是通过神经系统不断接受环境的变化而获得新的行为习惯(或经验)的过程;记忆就是指将获得新的行为习惯或经验储存一定时期的能力。上述的条件反射的建立,就是一种最简单的学习和记忆的过程。一般作用于感觉器官的各种刺激信息量极大。但能够进入大脑的信息量是刺激量的一部分。共中仅有很小部分的信息能被较长期地储存记忆起来,大部分都遗忘了。能被长期储存的信息都是对个体具有重要生理意义的,而且是反复作用的信息。因此,在信息储存过程中必然包含着对信息的吸收和舍弃两个因素。信息的储存记忆要经过不少个步骤。但简略地可以分为两个阶段,即短

    1989年01期 37+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K]
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  • CCP—13B联机的使用

    顾濬哲;彭小刚;

    <正> 日本SONY公司的CCP-13B(以下简称13B)可带多台CCP-04B子机,进行录音快速复制。但目前不少院校只有2台或多台13B,如何使多台13B并用,以解决大量录音带的快速复制呢?要解决这个问题,关键在于各13B之间: 1.音频形成通路; 2.主机的控制信号能控制其余的13B。具体做法如下: 一、音频信号线的连接方法: 音频信号的连接方法比较简单,只需在后主机的LINE OUT处,分别通过4条带有5.6mm音频插头的音频电缆,依顺序连接至第2台13B的LINE IN便可。为使以后拆装时不易混淆,最好在每个插头与插座上编好对应的号码。一般来说,每台13B可同时带2台13B使用。

    1989年01期 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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  • 磁带的正确使用与保养

    徐希伟;

    <正> 录像带和录音带是在涤纶薄膜带上涂上磁性材料压制而成的。它对设备的电声性能、图像质量和机械性能有着直接的影响。如果使用和保养不当,就经常会出现机械故障,把一些很有价值的教学资料损坏,甚至成为废品。磁带是用磁的形式保存图像信号和声音信号的,因此,任何外界磁场都会对磁带产生不良影响。例如,磁带靠近了磁铁、变压器、电动机、扬声器、传声器等时,磁带就会被磁化而破坏了原来的磁迹信号。反过来用了被磁化了带子的机器,磁头也粘有磁性,这样对录放效果都有很大影响,就必须对磁头作及时的消磁处理。因为带基是用涤纶薄膜材料制成,过高的温度会使带基,甚至带盒变形,带盒也是一个比较精密的率件,它和传动机构配合工作,带盒、带基变形不仅

    1989年01期 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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  • 《外语教学录音分类目录》

    汤;

    <正> 《外语教学录音分类目录》不仅集中了国内各外语音像出版社出版的大、中、小学录音教材,听说辅导练习及来华外国专家专题的学术报告,而且还从美国、英国、法国、联邦德国、日本、澳大利亚及香港地区出版社出版的外语教学录音磁带中精选了相当当数量的原声资料。本目录根据中央电教馆修订的《教育非书资料分类法》编纂。若干小类则以上海外语电化电化教学馆视听资料室所藏的具体录音资料

    1989年01期 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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  • 静电引起的收录机故障

    莫兴奇;

    <正> 静电现象是一种常见的自然现象。它既对人类带来了许多益处,也给人们造成不少危害。在我们普遍使用的收录机中,因设计不良,由静电引起的故障就有不少例子,这一点常被我们维修技术人员忽略。大家清楚,收录机中的磁带走带机构,有许多旋转部分,由于它们相互高速摩擦,将会带上静电。这种静电值达到一定的数值,就会向相邻的元器件产生脉冲放电。另一方面,收录机外部如操作部分等,都使用导体元件,当带静电的人或物接触到这些部件时,所带的静电将通过它们向机内相邻的元器件放电。这种放电现象,轻则产生噪声,严重的会损坏机内某些半导体元器件,如晶体三极管、集成电路(1C)等。

    1989年01期 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]
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  • 录像机磁头及其原理

    张世军;

    <正> 1.图像录放磁头无论是3/4或是1/2录像机,它们的视频双磁头均是安装在圆柱形的磁鼓上。两个磁鼓保持180°夹角并位于同一旋转平面。要使视频磁头相对圆柱面有一定的突出量,以便对磁带扫描时产生一定的压力。磁头与磁带之间的信息交换采用电磁耦合方式,因此必须在上、下磁鼓中镶嵌一个旋转变压器,其上绕组在上磁鼓下方,而下统组在下磁鼓上方。两者相当靠近,如图1所示从结构上应保证能相对旋转外,还应有足够的带宽和耦合量。上磁鼓的绕组随磁鼓一起旋转,下磁鼓的统组与下磁鼓固定一起不旋转。初次级间距约为0.5毫米。由于磁头与旋转变压器的旋转与耦合同时进行,传送的信号为视

    1989年01期 42+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
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  • 必须把握住录音母带的最后一关—技术剪辑

    朱军;

    <正> 录音音响学是一门近代发展起来的新兴学科,它是研究声音记录和重放的应用科学,包括的范围很广,涉及到的学科很多:有声源声学、建筑声学、电声学及音响美学等等。最近几十年来,在实际应用录音音响的各个领域中,如录音声源、录音场所、录音设备和录音技术都有飞速的发展和创新,其中录音设备和技术方面的发展尤为神速。我国录音音响事业随着世界的潮流也在日新月异的发展,录音设备和技术也在不断更新。早在1921年前后法国商人开设的百代唱片公司就是把录音直接记录在腊盘上,制成模版压制唱片进行重放。后来孙中山先生的讲话就利用钢丝录音,然后刻在腊盘上制成唱片进行重放。40年代用磁带录音,刻在胶片上制成模版压成唱片进行重放。70年代录音设备和

    1989年01期 43+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
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  • 电化教育在苏联

    朱善长;

    <正> 一、苏联流行的几个概念苏联习惯用的是教学技术手段(тсо)或教育视听手段(авсо),再加上传统的直观手段(Средстванаглядно-сти)。因此,电教在苏联的含义包括上述三个内容。二、苏联的电化教育苏联目前在电教理论研究方面较薄弱,还没有形成教育技术学,还是着重把电教作为教学法进行研究。三、苏联政府、各高等院校、各类学校对电教的重视程度 1.1985年初,戈尔巴乔夫曾主持了苏联普通教育和职业教育改革委员会会议。会议讨论了关于保障中等学校的学生具有使用计算机的知识和在教学过程中广泛采用计算机的问题。会议指出,教学过程的计算机化对于完善

    1989年01期 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K]
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  • 英语电影剧本我和国王(一)

    孙白梅;

    《我和国王》(The King and I)是罗杰斯(Rodgers)和哈默斯坦(Hammerstein)根据小说《安娜和暹罗王》(Anna and king of Siam)改编而成的一部轻歌剧,在百老汇演出时轰动一时,改编成音乐影片后也大受欢迎。暹罗是泰国的旧称。故事发生在1862年,一位英国妇女安娜受聘来到暹罗国首都曼谷——“天使之城”——担任宫廷英语教师。她看到金碧辉煌的宫殿,天真烂漫的王子和公主们,尤其发现暹罗王迫切要求汲取西方先进科学技术以促进本国繁荣富强的强烈愿望,因此她决心当个好教师,为东西方文化交流架桥铺路。然而封建君主的旧传统、旧观念在暹罗王的头脑里是根深蒂固的,因此新旧思想不断摩擦、交锋,使这部音乐片情节跌宕、异峰突起,时而令人忍俊不禁,时而又感人肺腑,催人泪下。本片由“光头影帝”尤尔·伯连纳(Yul Brynner)扮演暹罗王,他把一个内心充满矛盾冲突的封建君主刻划得维妙维肖,栩栩如生,因而荣获奥斯卡金像奖。著名影星黛博拉·克尔(Deborah Kerr) 扮演的安娜熠熠生辉,光彩照人。影片的歌曲悦耳动听、令人难忘。关于如何使用这个剧本作为高年级视听说课教材,提出以下几点意见和建议: 根据“寓教于乐”的原则,看原版电影录像带不单纯是一种精神享受,还可从中获得教益,尤其能提高英语听说能力。可让学生先学些生词、词组,再分段看录像一至两遍,然后根据剧本后面附的思考题进行讨论,最后再看一下剧本的书面材料以加深印象,影片中女教师安娜的英语发音标准、清晰,用词比较浅显易懂,学生可以在看录像的基础上再反复听录音,模仿她的语音、语调。暹罗王等人的发音带有东南亚一带的地方口音,语法也欠规范如名词前该用冠词时未用冠词,动词未根据人称变化,句中缺主语等,不宜模仿,但这也有助于锻炼听能,因为外国人并不都说纯正的英语,不同国家的人往往带不同的地方口音,作为英语学生应该学会听懂不同的发音,以便将来工作中与世界各国交往时能得心应手。

    1989年01期 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 286K]
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