外语电化教学

  • Editorial

    Shi Xing;

    <正> The language laboratory has been playing an increasingly important role inlanguage instruction in middle schools across China. In Guangxi, an autonomousregion in South China, remarkable achievements have been made in this way. Aseries of audiovisual teaching materials specially created for middle school languageinstruction has been compiled, and will be used in middle schools throughout theregion starting this September. The valuable experience accumulated by the languageaboratory specialists in Guangxi may be interesting to professionals of audiovisualinstruction at large. Therefore MIFLI has devoted special pages in this issue tofive articles from Guangxi.

    1992年03期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
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  • 来自广西中学外语电教经验的报道

    林大业;

    <正> 广西的中学语言实验室外语教学工作起步较晚,但由于措施得力、方法对头、步骤稳妥,所以在设备购置、教学科研、教材编制以及教学效益等方面,都取得了令人满意的效果。作为主管这一工作的业务部门,我们主要抓了定点实验、专题科研、教材建设、落实管理4大工作。一、定点实验,示范推动在决定开展语言实验室教学工作时,根据以往的经验。我们认为电化教学的开展,往往会有两个极端现象。一是一哄而起,单兵冒进,另一则是观望等待,按兵不动。前者往往表现为纯行政命令要求,

    1992年03期 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K]
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  • 当前广西语言实验室教学的若干方法

    黄开庆;

    <正> 一、多媒体功能扩展教学在语言实验室里增加幻灯机、投影器、电视机、录像机及计算机等设备,开展多媒体优化组合应用,可弥补语言实验室没有“视”功能的缺陷,创设音像俱全的语言学习环境。语言实验室多媒体教学能使课堂教学更直观形象,手段更灵活多样,教法更丰富完美,在当前课堂教学大容量、高浓度、快节奏的大趋势中占有更大的优势,更有利于对“四会”全能型人才的培养。目前广西很多学校已经跳出了语言实验室原来单媒体教学的小圈子,根据学校的实际情况,在语言实验室增加了功能不同、档次不一的配套设备,开展

    1992年03期 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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  • 简讯

    示人;

    <正> 为了配合“3L”实验教材的教学,方便教师和学生使用,上海外语音像出版社已经重新加工制作一套“3L”幻灯录像集锦的录像带,全套共分4盒,每一册教材配1盒录像带,将原书全部插图、文字、原声录音均集中在录像带内,只要有一台家用放像机和电视机,即可播放,学生既可看到画面,又能见到文字,并且能听到标准的英国语育朗读专家的发音,集声、光、图、文于一体,这对教与学带来不少方便,且价格低廉,只及幻灯片的三分之一。(示人)

    1992年03期 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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  • 中学英语语言实验室八步教学法

    谢继业;

    自1987年10月广西贺县高级中学启用语言实验室以来,该校谢继业老师在实践中总结出了一套八步教学法,取得了良好的成绩,特作介绍,以飨读者。

    1992年03期 7-8+6页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K]
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  • 语言实验室的开发和利用

    陈上健;

    <正> 语言实验室是外语教学的有效辅助设施,其卓著功能和优越性人人皆知。只要我们充分合理地开发利用它,就能提高教学效果和质量,培养具有一定听说能力的学生,适应当今社会发展的需要。在此,笔者从4个方面浅谈一些不成熟的做法。一、课程设置目前我国中学英语教学还未明文规定要设置听说课,要做到教学大纲中“听、说、读、写”四会要求,就必须适当地安排一定量的听说课,到语言实验室去上课。但由于现行教材中没有听说方面的教材,要做到与课文相结合,或者是课文教学的一部分,那就应根据课文需要和课程时数的安排,至少上一课一

    1992年03期 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
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  • 利用语言实验室提高外语考生的听说能力

    邓如忠;

    <正> 随着高考口试的改革,对听说能力的要求越来越高,但可通过语言实验室来训练,以达到其要求。这些年来,笔者利用语言实验室训练考生的听说能力取得了一些成绩,笔者所主管训练的考生,在高考口试的听力成绩平均分都在75分以上,及格率95%,口试成绩的平均分都在18~19分之间。口试总成绩连续3年保持在地区前3名。一、激发兴趣兴趣是成功之母,还是人们力求认识某种事物和爱好某种活动的倾向。特别是青少年,他们对自己从未见过和听过的事物都是具有浓厚的兴趣。学生

    1992年03期 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]
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  • 视觉在视听说课中的功用

    戴瑞茵;

    <正> 外语教学旨在培养学生的外语交际能力,而外语听说能力的强弱又是衡量学生外语水平高低的重要标志。视觉教材的介入,使静态的或动态的,无伴音的或有伴音的画面场景能声像并茂地映入学生眼帘,极大地强化和丰富了听力理解与记忆,激发了学生的开口欲,为语言交际创造了良好条件。可视语境是如何支撑或左右着口头信息的产生与理解的呢?可从以下4方面分析:

    1992年03期 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K]
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  • 新生听力测试对比分析

    关丽娟;

    <正> 培养和训练学生听的能力是大学英语教学的重要组成部分。为完成教学大纲所规定的教学目的。实现外语教学的最优化,学生英语听力课教学大多安排在语言实验室进行。多年来,现代化教学设备的引入对学生听力提高确实起到了重要的作用。无论教师还是学生本人对在语言实验室的一段时间的训练后,究竟有多大的提高很感兴趣。笔者就此问题对88级学生进行了实验。新生入学时进行了入学听力摸底测试,旨在了解学生入学时英语听力的实际水平,从而制定出比较切实可行的教学计划。为了进行比较和对照,这次测试采用了大学英语一级听力试题。

    1992年03期 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
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  • 英语听力障碍的成因及解决对策

    周丽娜;

    <正> 英语教学是由听、说、读、写4个环节构成的有机整体,缺一不可。但听力在这4个环节所处的地位尤为重要。无论是在日常生活,还是在考试中,听力有着明显的重要性。美国的TOEFL考试共计150题,其中听力就占50题,为总题数的1/3;在百分制的大学英语四级考试中,听力为20%,占总分数的1/5。听力的重要性由此可见,但听力水平的提高却又是极其艰难的。

    1992年03期 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K]
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  • 听力理解中的文化障碍

    熊金才;

    <正> 要学好一门语言,必须熟悉该语言民族的文化、风俗和习惯,否则,在交际过程中就会遇到种种麻烦,造成这样或那样的误解,最终影响交际目的的实现。因此,教师在教学过程中,应不失时机地给学生介绍必要的文化背景知识,扫除其交际过程中的文化障碍,这是提高听力课教学水平和交际能力必不可少的环节。本文通过对全校学生参加去年一次全国大学英语四级统考测试试卷的题项分析、论证文化风俗及习惯等对听力理解的作用,以引起听力课教师对上

    1992年03期 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
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  • 如何对学生进行课外外台听力训练

    孙瑞梅;邹爱民;

    <正> 当学生掌握了一定的听说技能后,对他们进行课外外台听力训练是听力课的又一重要方面。高校英语专业基础阶段英语教学大纲对听能水平的要求有一项规定,要求英语系学生毕业时应达到能听懂“美国之音”(正常速度)和“英国广播公司”国际新闻的主要内容。要达到这一要求,单纯靠几十个课时的课堂教学是难以实现的,学生必须进行大量的课外听力训练。基于这一需要,我们提出了以第二课堂为形式,以VOA、BBC节目为活动内容作为外台辅助听力训练。我们学校定向招生后的学生大部分来自县、乡中学,由于中学条件差,缺乏这方面的训练,他们的

    1992年03期 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
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  • 适合成人特点的英语听力教学技巧

    曹文莉;

    <正> 一、激发兴趣,创造良好课堂气氛兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。如果课堂气氛沉闷,教学方法单一,学生往往会感到厌倦,容易疲劳。反之,课堂气氛生动、活泼,教学形式灵活多样,学生就会产生很大的兴趣。在这种满怀兴趣的气氛中,他们就会自然而然地使自己置身于语言环境中,全神贯注,积极思考,因此,掌握知识比较迅速而且牢固。由于众所周知的原因,与本科生相比较,要使成人学生在课堂上保持注意力高度集中,相对来说难度更大。因此,要想为他们创造好的课堂气氛和环境,教师必须付出更大的努力,而且应通过灵活的教学方式,使这一思想,贯穿每一课的始终。比如:上

    1992年03期 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
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  • 教学设计三要素

    王宪桂;

    <正> 以系统观点和方法为依据,在研究学生身心及相关教育、科学理论基础上,根据教学的目的和要求,确定具体的教学目标、相应的教学策略、选择需要的教学资源、安排教学程序和方法、按照教学内容选择教学媒体、有效地传递和转换教学信息,通过反馈调节、评价教学效果等一系列的教学环节,使教学效果达到最优化,这就是教学设计。我们把教学目

    1992年03期 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K]
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  • “风筝”传播模式在电化教育领域中的应用

    许雄;

    <正> 在电化教育领域,申农信息传播模式常被用来作为电化教育信息传播的一般过程的结构模式。尽管申农模式在一定程度上可以作为电化教育信息传播过程的基本模式,但它不能反映当今时代受传者(学生)信息来源的“多向性”。也就是说,它只能描绘传播的“纵向性”或“双向性”,而没有反映信息传播的“横向性”和信息获取的多源性,它也不能反映信息源、传播者、受传播者、传播媒体和传播通道的互相作用关系结构。如果将传播学中的“风筝”传播模式应用于电化教育领域中,恰可弥补这方面的不足,并且较好地指出了电化教育传播网络中各要素之间的作用关系和学生接收信息的“多向性”及传播中的“多源性”。“风筝”传播模式是由于结构形状象风筝而得

    1992年03期 25+28+14页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K]
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  • 刊中报

    <正> 大学英语听力教程巨大工程Focus Listening全套录音带出齐 (记者尤金)大学英语听力教程的一项巨大工程——《大学英语听力教程》(Focus Listening)由国家教委审订、上海外语教育出版社出版文字材料、上海外语音像出版社出版录音带28盒,已于最近全部出齐。这套教程是供大学英语四级、六级学生使用。1~4册第一部分为多项听力训练,是帮助学生解决听力的特殊困难;第二部分为整体听力训练,是帮助学生理解材料中的难点和扩大知识面;第三部分为口头练习,是为学生提供与课文相关的功能以及句型结构方面的总的训练。第5~6册内容作了较大的改动,不再局限于日常生话方面,而更多的是有关语言学习、社会问题、科普知识等方面问题。体裁以短文为主。第一部分为听录音、书面练习和口头练习,要求学生边听边做,不仅从

    1992年03期 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K]
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  • 信息与教育信息的时空特性

    李庆椿;

    <正> 一信息不可能单独存在,而必须依附于媒体之中。由于媒体的存储功能与运动功能,从而会使承载于其中的信息相对于传者(教师)或受者(学生)而含在时间和空间方面呈现出某些特性: 1.宏观空间自由度,是指同一信息具有在传播系统空间中的任何处都可能存在的这样一种随意性。若某信息具有宏观空间自由度,则受者(学生)要得到该信息就不受空间的限制,随处都可以得到。媒体运动范围的大小,决定着信息宏观空间自由度的强弱。实体型媒体(指纸张、胶片、磁带、磁盘等)都能使信息呈现出很强的宏观空间自由度;在能量型媒体(指声波、电流、无线电等)中,电磁能媒体

    1992年03期 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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  • 如何使电教教材深入教学深层

    孙昌群;魏利峰;

    <正> 电化教育的兴起和发展,为教材的研究、开发提供了广阔的天地。从它问世的那天起,电教教材的建设问题就被明确提出,并一直是电教工作的重点。今天,一个包括文字教材,各种形式的电教教材体系已基本建立起来,电教教材正在各行各业、各级各类学校一展“雄姿”。然而,电教工作终究还是一项新的工作,尽管近年来不少教师和电教工作者致力子电教教材的研究开发,也确实取得了一些可喜的成果,但和实际需要仍有较大差距。电教教材仍然只配“辅助”,而未能充当教学“主角”。如何使电教教材充分发挥自身的作用,成为教材必不可少的一部分,而不是仅仅作为一名“配角”?也就是说,怎

    1992年03期 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 243K]
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  • 如何选用听力教材提高英语听力——《特别英语小故事选听及练习》听音指导

    庄起敏;

    <正> 最近由上海外语音像出版社出版的《特别英语小故事选听及练习》(VOA Stories for Listening)下面简称《小故事》)是由焦红飙先生与笔者合编的一套听力教材,属爱未来外台听力系列教程之一,由一册书及3盒录音带组成。在该教材的编写过程中,有不少渴望提高听力的读者(包括笔者的许多学生)经常问到如何才能较快地提高听的能力。如果回答说:多听。这未免太笼统。根据笔者自己的学习与教学实践,训练听的能力还是有些具体的做法可供学习者参考,有些理

    1992年03期 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 325K]
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  • 《凯氏现代英汉同义词 近义词辞典——求解、用法、辨析附反义词》双解词典

    <正> 英语教师或TOEFL.GRE考试出题者都以分析同义词、近义词来测试应考者英文水平之高低。广大英文学习和英文写作者,对仔细分辨同义词、近义词的差异,严格指出它们在语言表达方法上的不同,以及如何剖析这些词的使用埸合,往往感到不知所措。而一般英文普通词典不能解决这些问题。英文同义词的区别、辨析、使用是一门学问,准确地使用同义词可确切地表示作者的思想,免除文章的枯燥和累赘,使文章写得生动活泼,并能反应使用者的学识和造诣。该书根据西方辞典权威 S.I. Hayakawa著的Cassells Modern Guide To Synonyms G Related Words一书的第三版译成。此书在西方具有学术严谨、定义确切、注释词义简明、辨析清晰的特点。并附有

    1992年03期 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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  • 中学师生喜爱《中小学英语课本歌曲集》OK带

    张华强;

    <正> 今年1月在北京民族文化宫举办的全国中小学电教教材、设备展览会上,笔者有幸选购了一盒上海外语音像出版社出版的《中小学英语课本歌曲集》OK带。此带为“范唱、伴奏”类录音带,制作效果非常好,音乐伴奏强弱快慢适中,选入的英语歌曲容易为学生所理解,形式、唱法不拘一格,旋律、音调、节奏、体裁各具不同风貌。独唱优美自然,字字纯真清晰,听起来像一颗颗晶莹闪亮的露珠滴滴滚落,尔后又汇成了潺潺溪水在心田里静静地流淌。童声合唱与饶有风趣的伴音活泼欢快,使人感到惬意,感到轻松愉快。歌曲从头至尾整盒听下来,丝毫没有重复絮烦之感,反而像走进了一个山花烂漫的林园,令人赏

    1992年03期 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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  • 外语教学音像资料目录编写初探

    余建鸣;

    <正> 1987年先后由上海外语电教馆视听资料室编写、上海外语音像出版社出版的《外语教学录音分类目录》、《外语教学录像分类目录》面世,出版以来,在全国电教界引起良好的反响。这两册目录所涉及的学科多达20余种,包括语种有英、俄、日、德、法和西班牙等。本文对编写过程中遇到的一些问题,谈些个人看法。一、改革目录体系编写《外语教学录音(录像)分类目录》的主要目的之一,是要使馆藏的外语音像资料能在外语教学中发挥积极作用。我国实行改革开放政策以来,外

    1992年03期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
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  • 介绍法语录像教材—《欢迎您来法国》

    姚洁;

    <正> 80年代在欧洲由3个不同的部门出版的3套法语教材:《法语入门》、《十分乐意》和《法国属于您》。《欢迎您来法国》是继这3套教材之后,80年代末问世的一套较为完整的新教材。它综合了以前一些教学方法,明确有效地提出了交际法,也考虑到实际生活是变化无常的因素,从而制定了学习目标。在不影响故事真实性的前提下,确定学习内容,力求画面的变化节奏不妨碍学习内容的表现。《欢迎您来法国》主要教授交际、语言和文化知识。它在严格保证语法的前提下,力求传授基本交际和文化知识,即不教授必要的词汇和语法结构知识,就不可能传授交际手段。这套教材注重口语和笔语的提高,做到口笔语并重。学生所学到的口语知识都要通过—定的方式立即用笔语重复,笔语方面的技能同样根据日常生活的需要来实现的(表达时间,写信和阅读

    1992年03期 38+20页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]
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  • 英语学习的利器——电子式语言学习机

    钟道隆;

    <正> 一、机电式录音机的不足用机电式录音机进行“听写”,为英语学习创造了有声的语言环境,使自学英语听说成为可能。但用这样的设备学习英语有以下不足: 1.听不懂时要不断地进带和倒带,由此引起一系列问题。首先是对录音机磁头的磨损很大,尤其是进带倒带时放音键不回弹的录音机更是如此,以每使用两小时计算,一年左右磁头就磨坏了。其次是费时费事,即使是语速很缓慢的Special English,平均一个词只历时0.7秒左右,Standard English一个词一般只历时0.5秒左右,但为了反复听这

    1992年03期 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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  • MR-9250型主录音机

    卓庆民;谈中平;

    <正> 主录音机是语言实验室的一个主要组成部分。目前国内语言实验室生产厂都逐步重视对本厂主录音机的产品开发,力争使系统的配套更为完整、协调,并以本厂生产的主录音机取代外配的国内外普通录音机,达到进一步提高语言实验室的教学效果。 MR-9250型主录音机是上海普陀教具厂开发的新产品。3月下旬通过了产品设计定型鉴定,现已投入小批量试产。该主录音机与本厂生产的AAC-9120型及AAC-9140型语言实验室配套。 MR-9250型主录音机其外壳为注塑面板,采用LX401电控机芯,控制电路选用8031单片微机,操

    1992年03期 41+4页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]
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  • 录像带快速定位方法

    丘萍;

    <正> 一盒录像带上可能录上几个节目,如何快速寻找其中节目起点是许多电教人员经常遇到的问题。本文介绍一种简易方法,使节目定位较为快捷方便。 1.建立盒带的放带时间——走带圈数曲线以日立VT—340E大1/2录像机为例。把一盒松下NV—E180的录像带倒到头,按下录像机计数器的复零键,使数字显示为"0000",计算时间以使用电子表(也可利用电视机或录像机遥控器上的时间显示)为宜,把时间调为“00:00),调毕,同时按下录像机的放像键和电子表的时间开始钮,当时间显示为5分钟时(时间间隔自定,间隔越短,曲线就越精确),记下此时计数器的读数为0323;当时间显示为10分钟时,计数器的读数为0612;以下依次类推,直到录像带走完为止,得到下表对应的一组数据:

    1992年03期 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • 稳定电视图像编辑点技巧

    徐福荫;

    <正> 本文从防止编辑点图像跳动、视觉跳动和检查图像编辑点3方面,论述稳定电视图像编辑点技巧。一、防止编辑点图像跳动从技术上防止编辑点图像跳动与闪色的措施: 1.选用图像质量好的素材带,忌用录制广播电视节目的录像带与复制多版的录像带作为素材带。 2.选用质量良好的编辑带,使用前还要将它快速走带一遍,使其各段的张力一致。 3.编辑带预录标准的控制磁迹信号,如黑场信号或彩条信号等。然后采用插入编辑方式进行图像编辑。 4.编辑放像机的视频输出信号最好经过时基校正后才输入编辑录像机。

    1992年03期 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
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  • 学习外语的好媒体

    卢良明;

    <正> 由宁波市江东无线电厂制造、华胜外语电教设备厂监制的复仑牌HS——92型袖珍式FM·SW·S外语学习机现已批量进入各级学校。该机是浙江省高校外语电教协会几年前牵头组织下由长期从事外语电化教学的教师和技术人员经过多年的教学探索,研究的成果。复仑牌HS——92型系列学习机采用最新优质进口集成电路、进口优质器材,造型别致,使用该机能收到优美的调频节目和电视伴音我们还可使用复仑牌HS——92型外语学习机进行自读自听来矫正自己的外语、普通话发音之误处,能增长自己的记

    1992年03期 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
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  • “教学过程最优化”概念辨析

    张舒予;

    <正> 在国内近期一些电教杂志上,有的文章对“最优化”这样定义,“教学过程最优化”——能使教师与学生在化费最少的时间与精力的情况下,获得最佳教学效果的过程”。按照该定义,我们设教学过程的优化程度为C,教学效果为A,师生所化费的必要时间与精力为B,公式如下: 教学过程的优化程度

    1992年03期 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
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  • 电视教材制片工作的组织和管理

    汤长根;

    <正> 上海外贸学院最近拍摄,并由中国教育电视台通过卫星向全国播放的《外经贸英语函电与谈判》(English for International Business)录像节目,共计72课时,片长3600分钟,制作周期达11个月。播放后,反应良好,现将制作过程中的组织和管理工作作一简单总结,以供同行参考。一.制片的组织工作和有关问题的思考所谓制片的组织工作,主要是人员的组织。为此,我们对挑选的各类人员进行了编组,列举如下: 摄制组:由外语系抽调2名教师担任主讲;电教馆2名技术人员承担电视片的摄、录、编;电教馆一名领导任组长,共5人组成。制片的主要工作由该

    1992年03期 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 237K]
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  • 中国早期的电教刊物——《电影与播音》

    吴在扬;

    <正> 《电影与播音》杂志是金陵大学理学院创办,1942年3月发刊,1946年改为当时的教育部社会教育司与金陵大学合办。1948年9月“因经费困难”宣布“暂时休刊”。据该刊自述,办刊的原因有4条。一是专修科主任“赴美考察教育电影事业期间,采集资料甚丰,因限于文字及份数,大都未能及时广为利用”;二是专修科成立后“至感教材之困难”;三是“国内电教同志均感有加强联系的必要”。四是“国外电教同志亦急需适当媒介,以便向国人介绍其所见所闻”。该刊选刊第一辑封面说“本刊专门介绍电影与播音之技术及施教方法,各种传播文化最有效之新工具,各

    1992年03期 49+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]
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  • 美国教育媒体中心的管理

    喻潜安;

    <正> 教育媒体中心,是一个提供教育媒体服务的单位。它包括有教学材料;各种视听设备;视听教材制作及经过训练的工作人员。教学材料是指影片、录像带、图片、投影片、幻灯片及书刊资料等。视听设备是指各种类型的放映机,及能呈现信息的设备。视听教材制作是指协助教学、制作视听教学材料,如录音、录像及图片制作。经过训练的工作人员,能对教师及学生提供媒体信息,协助实施教学计划及发展特殊教材及系统。媒体中心的功能是要溶合不同的传播资源到学

    1992年03期 50-51+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K]
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