外语电化教学

  • Editorial

    <正> The audio-oral-visual class is one of the new instructional patterns for foreign language learning which have appeared in China since the policy of reform and openness began to be adopted in the country. It has been a wellknown fact that the old traditional ways of foreign language instruction in China were not good for students to develop their listening and speaking

    1992年04期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 英语听力强化教学

    周建设;

    <正> 随着我国对外开放形势的发展,铁路部门出国学习、工作、考察和援外的各类专业技术人员越来越多。他们中的大部分都需要经过一个外语培训的过程。参加培训的学员往往感到听解能力是最薄弱的一个环节,期望在短短几个月内,通过强化培训,尽快提高自己的听力水平。这种期望一方面是出自他们将来实际交际的需要,另一方面也符合语言输入先于语言输出,说写能力基于听读能力之上的语言学习规律。为此,长沙铁道学院外语系主办的铁道部外语培训中心,从分析学员的入学状况和特点入

    1992年04期 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K]
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  • 视听说教学的五大作用

    赵功彦;

    <正> 进入80年代以后,在外语教学园地里又增添了一门新型的外语课程——视听说教学。在外语教学舞台上悄然兴起的视听说教学,正是当代科研新成果与科技新成就在外语教学方面具体应用的象征。目前,视听说教学形式多样,不仅在外语界颇受欢迎,亦受到全社会的青睐。究其原因,大抵由于:一是它的理论基础,它既符合教育学、心理学等的学习理论原则,又遵循着人脑的记忆规律原理;二是它的实用价值,它为外语教学能够提供生动而逼真的外语活动情景与环境。

    1992年04期 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]
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  • 日语听力课教材和教学方法

    屈凤琴;

    <正> 一在听力课教学中,教材是教师传递和提示信息的主要渠道。听力课教学效果的好坏,首先取决于教材的内容、形式的编排和组织。教材越丰富多采,授课就越易生动活泼,就越能引发学生的学习兴趣,效果就会越好。

    1992年04期 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 250K]
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  • 俄语视听说教学

    蒋财珍;

    <正> 国家教委制定的《大学俄语教学大纲》把听说能力列入了培养目标。这就要求俄语教师改进教学方法,利用现有的电化教学手段,加强对学生进行视听说训练。同济大学学俄语的学生来源于全国各地,主要来自东北3省。那儿来的学生已基本学完中学统编俄语教材(6年),具有一定的阅读能力,但听力还不行;其它省市来的学生俄语水平参差不齐。有的学完

    1992年04期 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
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  • 大学英语听力与语音

    刘洪泉;

    <正> 自从新的教学大纲颁布后,听力教学受到了从未有过的重视,其效果也愈来愈明显。听在4种能力(听、说、读、写)中居于首位,外国语言专家Shelagh Rixon(1986)认为听是最难掌握的技能。正如美国著名教学法专家王士元先生所说的:“理解语言过程是一种猜测。估计、预想、想象的积极相互作用的过程,它通常利用出现在典型环境中的一切形式,既有各种各样的非语言形式,也有音位学、形态学、句法学和语义学方面的语言形式。”听力理解,顾名思

    1992年04期 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • 视听辅助口语教学

    陈红;

    <正> 现代外语教学是以指导口语教学开始的,1880年国际语音协会International Phonetie Association发表了6条原则,被认为是教改的宣言书。此6条原则是:(1) 从日常生活开始;(2) 熟悉语言,常用的句子和习语;(3) 用归纳法教语法;(4) 用外语思维;(5) 写作训练要先模仿后创造;(6)笔头翻译要放到提高阶段进行。由此可见,口语放到了教学的首要位置。但遗憾的是,虽经过了一百年的实践,仍不能说模索出了一套卓有成效的方法(桂诗春,1987)。怎样教好口语,确实是一个难题。因为在一堂口语

    1992年04期 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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  • 培养学生处理听力材料中非关键部分的能力

    郭岳文;

    <正> 一、听力材料中常见的非关键部分听力材料中,时常会出现一些“多余的话”(redundancy)甚至“干扰”(noise),如重复、开口说错、更改措辞、自我更正、赘述、无谓的重复,以及象“I mean”或“you know”等这类明显毫无意义的话。“干扰”在这里不仅仅指众所周知的背景声音的干扰,以及由于单词的错误发音或短语的使用不当和生词而造成的理解上的困难,还包括主观上听话者听音时偶尔的走神。既然是“多余的话”或者“干

    1992年04期 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
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  • 电化教育与教育艺术

    华新望;

    <正> 教育艺术是在哲学、教育学、人才学、心理学、社会学与美学的基础上,把教育的普遍规律创造性地运用于不同的教育环境、不同教育层次和不同的教育对象,从而获得最佳的教育效果,使之成为一门教育实践科学和应用科学。教育艺术要求根据人们对教育形式的认同程度和对教育内容的接受程度,创造性地采用审美教育和艺术熏陶的方式方法,引导人们在美的感受和鉴赏中,按照美的规律进行创造美的活动,凭借鲜明生动的形像,使人们在潜移默化中,通过对美的感受,

    1992年04期 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
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  • 外语电化教学的神经生理学及教育心理学依据

    张玉娟;

    <正> 电化教育作为一门独立的综合性的应用科学,有许多先进的技术科学和基础科学为它提供理论基础。对电化教学学科体系建立有较重要指导意义的。主要有以下几项基础理论:视听教育理论,学习理论、传播理论、系统科学理论、辩证唯物主义认识论。本文仅就神经生理学,教育心理学作为外语电化教育中的依据这一理论加以论述。

    1992年04期 17-18+24页 [查看摘要][在线阅读][下载 254K]
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  • 传播技巧对教育传播效果的影响

    李峰;

    <正> 教育传播效果的研究是教育传播理论研究中的重点内容之一。教育传播活动要追求优化的效果,就必然要系统地研究效果问题,特别是影响效果的诸因素及其关系问题。在教育传播效果研究中,对于影响各种传播效果因素的分析,首先要建立在整体的、系统的教育传播活动的过程中,而不是任意抽取其中零碎的东西进行肢解。同时,我们还应清醒地意识到,在一个系统中,其内部结构的不同,同样可以使得整个系统活动的最终效果发生质变。

    1992年04期 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K]
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  • 兴趣来自《视听说投影教材》

    马庆和;王桂兰;

    <正> 笔者在中学教英语从初中到高中已有几个循环,发现初中是高中的关键。而初一、二年级是关键中的关键。初中英语底子打得不牢固,高中课就上不好,难以让学生掌握吸收,学了也不巩固。因此笔者特别重视初中阶段的英语课。 1991年寒假后,开学制定初中英语第二册教学进度安排时,将上海外语音像出版社的《视听说投影教材》的图片与录音相配合并同步与课本的课文进

    1992年04期 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
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  • 英语投影教学与情景诱导

    张泽民;

    <正> 投影教学是指在教学活动中,利用投影器的功能,将投影软件通过投影器投射到银幕上,教师借助银幕上显示出的图像,讲授教学内容的过程。在初中英语课文教学中,为了帮助学生更好地理解课文内容,指导课文阅读,进行语言交际操练,需要借助于各类情景图像及相应的英文字幕辅助教学。开展投影教学,可利用投影片创设课文情景,使课文阅读语官交际操练同课文情景建立直接联系;通过情景诱导,使学生把握课文主要线索,加深对课

    1992年04期 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K]
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  • 刊中报

    <正> 社长魏原枢等赴美考察归来《记者示人)应总部设在旧金山的美国东贸实业公司总裁刘锦涛先生的邀请,我社魏原枢社长、孙宗仰总编、音像编辑周天豪3人于10月8日~24日赴美考察,商谈中美双方合作编制音像制品事宜。在美逗留期间,他们先后访问了旧金山、纽约等地。在抵达旧金山当天,即着手与美方谈判,双方一致肯定,由双方共同制作出版的美音版《新概念英语》是两国合作出版的一次成功范例。中方对美方在灌音、人员组织方面有成效的工作表示肯定和感谢;美方对中方在加工、复制和组织发行上的质量表示赞赏和肯定。

    1992年04期 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 444K]
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  • 电教媒体和初中英语课文整体教学

    舒建东;

    <正> 作为教改重要内容之一的“课文整体教学”,近年来已为大量的教学实践证明,是一种可行的,且行之有效的教学方法。这一为《全日制中学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)所提倡的教学方法,正在被越来越多的教学工作者所熟知和采用。《大纲》在明确指出,“课文首先应作为一个整体来教”的同时,强调“在入门阶段,课文教学宜采用从视、听、说入手的方法。”为此,笔者从1989年起,在初中学生中有意识地进行初中课文整体教学的尝试。

    1992年04期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]
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  • 看、听、比、练——谈语言实验室音标教学

    曹正清;史吉红;

    <正> 音标教学是初一英语教学的重头戏,也是初中生在学习英语时遇到的第一道难关。因此,英语教师能否教好音标“一锤定音”,学生能否学好音标“马到成功”,将关系到学生能否继续学好英语,英语教学质量能否大幅度提高的问题。传统的课堂音标教学主要是教师要求学生看教师的口型跟着模仿,模仿,再模仿。毫无疑问,学习音标模仿是十分必要的。但是,这种纯模仿音标教

    1992年04期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]
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  • 计算机在外语教学与研究中的应用

    柏长勤;夏仁华;

    <正> 计算机作为一种先进的电教手段,在外语教学与科研中发挥着重要作用,重庆后勤工程学院在这方面也取得了可喜的成绩,现概述如下: 1.研制PETRA系统。PETRA(Practical Englisb Teaching & Research Aids)是运用微型计算机进行较高自动化程度的字处理、建立大规模语料库和试题库、随机生成标准化等级试卷、统计和分析自然语言与教育测量数据、实施辅助教学以及进行语言点检索等项工作的英语教学与研究辅助系统。它力图在运用现代设备提高外语教学质量和

    1992年04期 32+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
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  • 快速阅读训练的好帮手—FREDA

    李永芳;

    <正> 一 Freda是专门为快速阅读训练编制的一套计算机程序。其任务是将快速阅读训练数据化,并代替教师进行大量数据的运算与分析工作,然后分阶段用数据和图表的形式生动形象化地反映出每个受训学生和班级的训练进展情况和训练成绩。国家教委组织制定的高等学校4个英语教学大纲分别对非英语专业及英语专业低、高年级阅读课提出的教学要求就全是用数据来表示的。这些要求是:

    1992年04期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K]
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  • CALL软件使用中的宜人因素探讨

    孟悦;

    <正> 电脑辅助外语教学(CALL)的研究近几年进展较快,也有相当数量的CALL软件问世。然而,使用中有时我们会发现由于设计上的原因,内在质量都较好的软件,有的用起来得心应手,有的用起来却感到别扭,或易出现操作误。软件使用中的宜人因素(human factoring)就是研究如何使学习者使用软件时感到方便、惬意(Rubinstein,1984)。由于软件的使用效果有着举足轻重的影响。使用中的宜人因素常常是考察CALL软件质量时的一个重要方面,有必要引起CALL软件设计者及其它有关人员的重视。

    1992年04期 35+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
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  • 非书资料工作之我见

    刘文敏;

    <正> 随着现代化科学技术的迅速发展,记录知识的载体正由传统的书本印刷型向视听型、缩微型、计算机阅读型等非书资料型发展,其发展规模将会和图书资料并驾齐驱。新型载体的迅速发展,对资料工作提出了新的要求。搞好非书资料的建设,运用科学的方法管理好非书资料,发挥非书资料在教育上的功能,已作为一项重要的任务摆在我们面前,本文仅就非书资料搜集、管理和应用等几个主要工作环节作一探索。

    1992年04期 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
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  • 语言实验室的科学管理

    刘申;乐锦麒;

    <正> 语言实验室投入使用后,很突出的一个问题就是管理问题。凡是管理得当的学校,语言实验室发挥的效益就高;反之,不仅效益低,随之而产生的问题也不少。所以对语言实验室进行科学的管理是非常重要的。由于语言实验室的管理不同于一般的物资管理,所以必须挑选具备一定条件的专职人员负责管理。管理的内容应该包括设备管理、资料管理、环境管理、使用管理等等,並建立健全一系列切实可行的规章制度,由管理人员和使用人员共同严格执行,这样才能办事有依据,解决问题有章可循,从而充分发挥人、财、物的效益。

    1992年04期 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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  • 图书馆中外语录音带如何物尽其用

    陆根娣;

    <正> 近几年来,随着视听资料的迅速发展与普及,上海外国语学院图书馆增设了外语录音带外借处,及时地给本院广大学生开辟了听说训练的第二课堂。录音带是文献资料的新型载体,它们直接记录声音,给人以直感,具有与书刊杂志等一般印刷资料不同的特点,它们易于学习和记忆,且可反复模仿和操练,增强听说能力。根据广大学生、研究生、培训生和中师进修生收听录音带获得的成效证明,录音带优于只供单看的书刊杂志,它们在学习外语、传播知识方面,有其独特的功效,在外语教学中起着积极的作用。

    1992年04期 40+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]
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  • 寓语言、能力、品行教育于幼儿英语教学之中

    陈世珠;

    <正> 一套14节课适用于学龄前儿童的外语教学录像系列片《幼儿英语口语教学》于1989年录制完成。经在广西军区幼儿园、广西儿童活动中心培训班上使用,很受孩子们的喜爱和家长的欢迎。孩子们的学习兴趣浓厚,他们在短暂的学习时间里,同时受到了语言表达能力、动手操作能力和道德品质行为的教育和训练。这套教学系列片选用了以4~6岁学龄前儿童从起床到寝前的日常生活、学习、游戏为主要内容的、经常接触和易于接受的词句,用英语口语的

    1992年04期 41+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
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  • 导向·人才·高新科技

    谷思义;

    <正> 80年代,对我国的高校外语电化教学,应该说是划时代的10年。因为在这10年中,我们基本进入了与国际外语电化教学的同步阶段。其特点之一是,发展的速度快。曾几何时,我们都还是以601、801型开盘录音机和手摇电唱机为主要的电化教学媒体;现在,这些设备都早已消声匿迹,甚至已被人们所遗忘。代之而起的,是盒式收录机、录像机和语言实验室设备。这不仅表明我们的电化教学媒体的更新换

    1992年04期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
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  • 开展丰富多采的第二课堂教学

    龚心源;

    <正> 一、第二课堂是课堂教学的延伸和补充随着外语教学改革的深入和学习外语热的高涨,外语第二课堂在不少高校蓬蓬勃勃地开展起来。所谓外语第二课堂是对外语课堂教学而言的。即利用课外时间进行外语无线(有线)广播,播放外语教学录像,组织外语讲座、竞赛、英语角等多种形式的外语教学活动。

    1992年04期 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
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  • 开展外语听力教学的实践

    杨援朝;

    <正> 目前,专科学校的外语听力教学,由于受到学制短、课时少、经费缺、校舍紧及学生水平参差不齐等诸多因素的制约,发展很不平衡。如何根据学校的特点。贯彻因材施教的方针,办出专科特色,在不加课时,不添大、中型设备,不占用校舍的前提下,抓好外语听力教学,满足学生进行听力训练的愿望,多快好省地培养人才,是一个亟待解决的问题。南京电

    1992年04期 45+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K]
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  • 摄像机白平衡调整及其应用

    宋建纲;

    <正> 众所周知,保证摄像机所摄图像的色彩还原正常,其重要的一环就是摄像机的自平衡调整,从本质上来说,摄像机白平衡的调整主要应包括两个方面,一是摄像机机内电子线路上的信号放大倍率的调整,其二是根据摄像机所摄内容的不同艺术效果,对不同光源进行自平衡的调整。下面将分别阐述这种调整方法。

    1992年04期 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K]
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  • 美国中小学有效应用教育技术计划

    罗伯特·C·海尔;

    <正> 一、康涅狄格州的公共教育在美国,教育主要是由各州自行负责的,而来自联邦政府的指导是很少的。当然联邦政府负责制定宏观的大目标并且为一些特殊计划的进行提供资金,现阶段主要是三个领域:远距离教育,数学教育和科学教育。联邦政府教育部对于日常的课程编制以及在全国或局部地方的实施却很少给予指导。

    1992年04期 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
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  • 金色池塘(三)(英文)

    魏国光;

    <正> Ethel: Norman, show him where everything is. Norman: Come on, Billy. I'll show you the bathroom before I can't remember where it is. Billy: I just celebrated birthday too. I turned thirteen two weeks ago. Norman: Oh. We are practically twins. Chalsea Speaks of Her Worries. Ethel: I'm so glad you're here. Chalsea: He'll be right in. He actually

    1992年04期 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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