- 顾曰国
在当今社会里冠以“教育”字样的颇多,诸如幼儿教育、初等教育、高等教育、函授教育、成人教育、远程教育、继续教育、网络教育、电化教育、特种教育、终身教育等等。不管是哪种教育,都离不开“学”与“教”这两个主旨。本文探索有关学的六个基本规律,有关教的三个规律。在此基础上勾画了一个教育生态学模型。通过这个模型,传统校园教育跟网络教育就可以进行有效的对比研究。
2005年04期 3-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 179k] [下载次数：3377 ] |[阅读次数：145 ] - 陈坚林
随着计算机技术日新月异的进步,计算机的功能有了跨越式的发展。在外语教学上,已远远超出了其辅助的功能。计算机从辅助逐渐走向主导的发展趋势与计算机三大关键技术(人工智能技术、数字化技术、信息和网络技术)的发展密不可分。未来的发展趋势是传统的计算机辅助教学模式将逐步演变成计算机主导教学模式。在主导模式下,计算机可扮演多种角色,既可作为教师和学员,也可作为学伴和同学,使外语教学真正做到虚拟化、个性化和自主化。
2005年04期 9-12+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 307k] [下载次数：3028 ] |[阅读次数：205 ] - 王雪梅,戴炜栋
该文依据心理学、教育学相关理论,以现代教育技术为依托,尝试探讨网络环境下的英语报刊阅读教学策略,从教学过程着手整合了多维信息处理、立体信息呈现、整体语篇解析、全息动态反馈等教学策略,并对其具体实践应用问题进行探讨,旨在培养学习者的外刊阅读能力和合作探究能力,进一步建构相应教学模式,切实推动报刊阅读教学改革。
2005年04期 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 159k] [下载次数：2014 ] |[阅读次数：288 ] - 金霞,刘雅敏,戴艳旻
本文简述了上海交通大学在大学英语教学改革试点中采用的网络自主学习与面授辅导相结合的教学模式及其依据,并以325名学生和8名教师为对象,采用问卷调查和面谈等研究工具,调查分析了学生和教师对于该模式的评价和学生所感知的采用该模式后的教学效果及其对于他们自学能力的影响。
2005年04期 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 409k] [下载次数：1150 ] |[阅读次数：298 ] - 冯青来,张维友
本文从词汇掌握在语言学习中的重要性出发,分析了词汇习得与词汇学习之间的区别及其对语言学习的特殊意义。结合网络环境下的语言学习条件,作者指出了词汇习得的可能性并进一步深入探讨了网络环境下词汇习得的具体策略。
2005年04期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 110k] [下载次数：1136 ] |[阅读次数：178 ] - 罗钱军
言语信息差是一种不可避免的客观存在,听力理解过程中更易产生信息差。本文首先对听力理解中容易产生信息差的原因进行分析,继而提出了解决方案。方案的理论依据有二:其一为概念驱动工作机制的策略优势,其二是图式理论对概念驱动工作机制的诠释。在方案的应用模式部分探讨了在听力教学中如何运用图式理论有意识地强化概念驱动工作机制,籍以最大限度地消除信息差,提高听力理解的准确性和效率。
2005年04期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 144k] [下载次数：949 ] |[阅读次数：160 ] - 陈国兴
本文根据我系近年来口译教学的实践,对以学生为中心的多媒体口译教学模式的探索做了一个简要的总结:在多媒体教学平台的建设及口译教学的实施方面,以建构主义理论为指导,始终坚持“以学生为中心”和“以学习过程本身为中心”的教学理念,注重培养学生技能和知识的自我建构能力。
2005年04期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 105k] [下载次数：865 ] |[阅读次数：193 ] - 邓天中
建构主义学习理论认为,在学习高级阶段面对知识“结构不良领域”里个案不规则性时,必须走出教师讲解知识的做法。在大学英语教学中引入语篇教学理论,提出“为关联而教”,使学生在语篇关联中学习英语。教师从知识传授者变成建立关联的脚手架搭建者,并通过利用计算机可随机存取的超文本特性来克服纸质材料线性呈现的局限性。
2005年04期 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 400k] [下载次数：348 ] |[阅读次数：182 ] - 杨志忠
本文根据加德纳提出的多元智力理论,结合笔者自己的外语教学实践,着重探讨了针对多媒体手段与外语教学多层次、多维度的特征及学习者智力结构的复杂性、有效性,设计了在创设言语———语言智力的学习环境、促进学生逻辑———数理智力和培养发展学生人际交往智力三个方面的方法和途径,并以实例说明该理论在多媒体外语阅读教学中的应用情况。
2005年04期 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 96k] [下载次数：436 ] |[阅读次数：140 ] - 杨义善
表单的设计与运用是数据库信息化过程中不可缺少的一环。知道如何设计表单及使用表单,不但能提高数据处理的科学性,而且能提高工作效率。本文从英语教学这一角度,介绍表单设计的思路和如何使用表单。
2005年04期 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 402k] [下载次数：147 ] |[阅读次数：152 ] - 周群
建构主义的学习理论认为,情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。考虑到大学英语教学的特点和目标,本文探讨了如何使大学英语通过多媒体网络教学的手段,为学生营造具备这四大要素的学习环境,并探索如何在这样的学习环境中,充分发挥学生的主动性和原创精神,最终达到使学生有效地实现对所学的大学英语知识的意义建构的目的。
2005年04期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 385k] [下载次数：525 ] |[阅读次数：190 ] - 鲍贵,王霞
产出性词汇评估是词汇习得研究的一个重要方面。以词频为基础设计出的词汇统计软件程序—RANGE为产出性词汇的自动评估提供了一个有效的手段。它的作用主要包括分析比较不同文本的词汇量大小、措辞的异同和词汇的过度使用倾向等。
2005年04期 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 138k] [下载次数：1628 ] |[阅读次数：161 ] - 雷蕾,韦瑶瑜
本文介绍了文本词汇分析软件VocabProfile的原理和基本操作方法,并通过分析一篇非英语专业大二学生的习作展示了该软件在词汇分析方面的强大功能。本文认为VocabProfile软件对于英语教学具有重要意义,应引起国内学界的进一步重视。
2005年04期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 221k] [下载次数：984 ] |[阅读次数：182 ] - 苏冰
当前,研究性学习已成为新课程改革的一个热点,也是具有中国特色的基础教育改革体系的组成部分。新课程改革着眼于学生的全面发展和可持续发展。本文在这样的背景下,以基于网络的研究性学习方式与英语学科教学的结合为基础,探讨了WebQuest对英语学科研究性学习的指导作用。
2005年04期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 97k] [下载次数：426 ] |[阅读次数：147 ] - 沙国泉
在英语语音教学中对超发音段往往没有给予足够的重视,或者缺乏有效的训练手段,而利用计算机软件提供的视觉反馈来进行训练是解决这一问题的有效途径。采用超发音段视觉反馈的语音训练软件比大多数采用的波形图的软件在技术上更成熟、有效。用商品化语音识别软件很容易建立起一个口语测试系统的雏形。值得注意的是,语音识别主要依赖对发音段的识别而不是超发音段。计算机辅助语音训练和口语测试具有毋庸置疑的先进性,也有局限性。
2005年04期 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 673k] [下载次数：834 ] |[阅读次数：155 ] - 司建国
近年来,由于高职教育的迅猛发展,高职英语写作教学实践和理论研究显得尤为重要。本文针对高职英语写作教学中的学习动机问题,依据“体验英语写作”系统所倡导的“快乐写作”理念,探讨了如何培养高职学生写作兴趣,完成从“痛苦写作”到“快乐写作”飞跃的问题。我们认为,应当充分利用现代教育技术优势,结合高职英语教育的特征,发挥“体验英语写作”《写作学习语料库》素材丰富、语料多样、浏览方便、评价快捷客观的特点,通过镜像学习,寓写于乐,有效激发学生写作学习动机,调动学生写作潜能,从而提高学生写作水平。
2005年04期 72-74+66页 [查看摘要][在线阅读][下载 105k] [下载次数：917 ] |[阅读次数：187 ] - 顾超美
本文通过体验英语《写作学习语料库》的使用,针对如何通过有效的文本修改方式,增进师生之间的互动交流,提高学生写作能力这些问题,从一个使用者的角度,谈了一些具体的应对策略。我们认为,外语学习过程中,“有效信息输出”是建立在“有效信息输入”基础之上的,不会自主发生。英语写作学习更是这样:创新写作,来自于教学理念、写作方法、文本批改等多方面的创新活动;写作教学中,有必要特别注重师生之间的文本互动,解决好“如何写作”同“如何思维”之间的关系。
2005年04期 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 83k] [下载次数：593 ] |[阅读次数：217 ] - 郑新民2005年04期 78-80+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 107k] [下载次数：488 ] |[阅读次数：165 ]
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