- 邹申;杨任明;
语料库在语言研究和教学研究中的作用正在不断地显现出来。同样在语言测试方面,语料库的潜能也愈来愈引起人们的重视。本文以探讨语料库在内容效度验证中的功能为主线,以英语专业8级考试改错项目部分试题为研究对象,以英语学习者语料库(CEM)和英语为母语语料库(BNC)为参照,试图从一个新的角度论证改错项目的内容效度。研究结果表明,语料库可以帮助我们加深对改错项目内容效度的认识。本文最后就如何在语言测试中运用语料库资源提了几项初步建议。
2008年05期 No.123 10-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] [下载次数：1379 ] |[阅读次数：178 ] - 徐珺;
改革开放以来,各行各业对英语人才的需求日益增多,要求也越来越高。如何培养优秀的翻译人才,高校所肩负的任务不可小觑。翻译学界和教育界开始意识到这个问题,但还缺乏专门性、系统性研究。随着中国国际地位的提高以及英、汉语学习热潮的兴起,体验英语、体验汉语、体验两种不同文化的的需求日趋紧迫。我们有必要率先入手研究英语教学中的翻译问题,以利于中外文化的平等交流与对话。本研究基于语料库,运用科技文献引用分析理论与方法,从文献学和学科学的角度,对1980年到2006年间国内学术期刊上发表的涉及我国英语翻译教材与翻译教学研究的文献进行了细致的统计与分析,针对该研究领域存在的不足,提出了若干建议与对策,旨在进一步完善英语教材建设并推动翻译研究向更高层次发展。
2008年05期 No.123 16-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K] [下载次数：2020 ] |[阅读次数：262 ] - 董洪学;赵海燕;
汉英类义词翻译是语料库建设中复杂而重要的内容。本文探讨了汉英类义词翻译平行语料库建设中的范畴化、默认值、槽值填充等语义学基本理论和语料分类的关系及其语义辨析、检索程序与功能的问题,以期推动汉英类义词翻译平行语料库建设的深入探索和研究。
2008年05期 No.123 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：651 ] |[阅读次数：200 ] - 汪兴富;Mark Davies;刘国辉;
本文系统介绍美国杨伯翰大学Mark Davies教授开发的COCA美国当代英语语料库。该语料库库容量为3.6亿词汇,涵盖美国1990年至2007年间18年内的各种类型语料,是当今世界上最大的英语平衡语料库。现该语料库免费在线供研究者和学习者使用。
2008年05期 No.123 27-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 689K] [下载次数：4848 ] |[阅读次数：252 ]
- 陈洁;
在现代科学技术飞速发展的今天,如何将现代教育技术与大学英语教学进行有机结合,提高大学英语教学质量,是一个值得探讨的问题。本文以建构主义为理论依据,结合我校近几年的大学英语教学实践,提出了大学英语立体化教学体系的构建思路和实施成效,同时也提出了构建中需要注意的相关问题。
2008年05期 No.123 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：797 ] |[阅读次数：234 ] - 鲍贵;
本文以三个水平组英语学习者的定时作文为语料,利用WordSmith Tools、RANGE和在线削尾处理器等多种手段,调查了作文词汇丰富性的发展模式。词汇丰富性被划分为四个层面,即词汇变化性、词汇密度、词汇复杂性和词汇独特性。多纬度研究表明,在作文长度组间差异很大时,由于长度的影响,词汇变化性没有发展的趋势。在长度恒定时,词汇的变化性有增大的趋势,尤其在最低水平组与其他两组之间差异显著。词汇密度能区分最低水平组和最高水平组,但是测量方法的不同却影响了词汇密度在中间组和最高水平组之间的差异程度。词汇独特性能区分出最高水平组与其他两组,但是在最低水平组和中间组之间却看不出区别。由此得出,词汇独特性、词汇变化性和词汇密度虽能区分非邻近组却不能很好地区分邻近组,因而发展均呈非线性。词汇复杂性最能区分不同组之间词汇使用的差异,即使测量方法有异,其发展路线仍呈直线式。
2008年05期 No.123 38-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 524K] [下载次数：3142 ] |[阅读次数：174 ] - 顾伟勤;
本文主要探讨了课堂上何种类型的语言输入和互动会促进二语习得的产生。为了比较事先调整的语言输入、互动式调整的语言输入和调整的语言输出对理解和习得的相对作用,作者报告了在输入假说、互动假说和输出假说的理论框架下所进行的一项实验研究。然而,实验的结果并不完全支持这些假说,但语言课堂上经常出现的所有这三种模式,都被证明比在自然环境中常出现的不调整的输入更有利于习得的产生。但是它们之间的差异,尤其是具有统计显著性的差异,对于我们选择何种方法教学以促进习得发生具有启迪作用。
2008年05期 No.123 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] [下载次数：873 ] |[阅读次数：227 ] - 方岚;
本文以Anderson(1985)的听力理解模式为理论框架,建立了外语听力困难的诊断指标体系。该体系由四个指标组成,即能模拟出发音的单词比例、能正确辨义的单词比例、复述出的平均语段宽度、能够呈现主谓结构的小句比例。通过对代表三个不同听力水平的15名英语学习者的调查,本研究发现虽然总体来说水平高的受试在所有受测指标上的表现均好于水平低的受试,但不同水平的受试遇到的困难并不相同,显示该指标体系具有较好的诊断效果。该研究结果为设计更有针对性的听力训练方法提供了理论和经验基础。
2008年05期 No.123 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 396K] [下载次数：873 ] |[阅读次数：315 ] - 高德新;于秀金;
目前大学英语教学改革进入关键时期,是否切实推进网络环境下的大学英语口语教学关系到大学生能否进一步提高以听说为主的英语综合应用能力;本文以建构主义学习理论为指导,结合本校改革现状和改革难点,从宏观上提出了网络环境下大学英语口语教学的"四体系"教学模式,即课堂教学体系、网络自主学习及监控体系、网络测试体系、学生档案袋评价体系,该教学模式是以网络语境为载体和以多种训练模式为手段的交叉训练体系;希望能抛砖引玉,共同推进大学英语口语教学改革。
2008年05期 No.123 57-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 447K] [下载次数：3293 ] |[阅读次数：229 ]