外语电化教学

多模态语言教学与研究

  • 认知语境的语义阐释功能——多义现象中认知语境的有声思维研究

    许葵花;

    本文报告了笔者运用有声思维的方法记录59名大学生在掌握多义词核心义基础上通过给出的语句语境对多义词外围义的判断过程,其目的是为了揭示认知语境在多义词词义判定中的语义阐释功能。结果表明认知语境在多义词词义认知过程中显现出静态和动态两大功能。静态功能体现为原义重现功能、翻译功能、语法推理功能等8大功能;而动态功能是受试经刺激后各静态功能的连续动态运作模式。

    2010年06期 No.136 3-8+13页 [查看摘要][在线阅读][下载 624K]
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  • 论多媒体与多模态条件下的大学英语听力教学

    谢竞贤;董剑桥;

    本文认为多媒体与多模态下的大学英语听力教学印证了David Nunan的"后教学法"学说。听力练习不再是单独的技能训练,而是通过信息的整合,充分融合到了课堂教学的各个环节。这种听力教学是以多媒体技术为支撑,以学生多模态感知为基础,教师根据听力教学矩阵原则和"可理解性输入"原则设计并开展听力活动的过程。

    2010年06期 No.136 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K]
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  • 多媒体英语写作教学中的多模态互动模式

    王炤;

    本文以互动教学内涵和多模态理论为基础,探讨了多媒体英语写作教学中教学主客体之间的多模态互动。这种多模态互动模式可以提高学生的写作水平,使课堂呈现一种立体式的教学,有助于解决英语写作教学中的高投入低效率等问题。

    2010年06期 No.136 14-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 839K]
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  • 多模态视频语篇《我和你(You And Me)》的构成意义分析

    洪岗;张振;

    随着数字化时代的到来,话语世界日益呈现多模态化。多模态话语需要采用新的视角和方法来进行分析。目前多模态话语分析研究大多运用语言学理论对静态语料进行分析。本文尝试用Kress和Leeuwen的视觉图像分析语法框架,结合影视学中的声音蒙太奇理论,对北京奥运会开幕式上演唱的《我和你(You And Me)》的视频声音和截取的图片进行意义构成的分析,以说明图像和声音在多模态视频语篇意义构建中的作用。

    2010年06期 No.136 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 406K]
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计算语言学与外语教学研究

  • 命题库:分析与展望

    冯文贺;姬东鸿;

    句法语义资源是当前语言资源建设的热点。命题(propositon)是一个句子要表达的主要信息,这是命题库建设的重要原因。PropBank是为PennTreebank添加了论元角色的命题库。本文主要介绍和分析PropBank的两个组成部分:论元角色标注集(主要是词汇语义资源FrmeFile)和标注语料库,并简要介绍了中文命题库的建设现状。最后有一个总结和展望,展望中提到了一个更有表达力的基于特征结构表示的汉语语义关系资源。

    2010年06期 No.136 25-31+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 613K]
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  • 计算文体学模式构建

    孙爱珍;叶向平;

    计算文体学一直以来都被认为是计算语言学的分支,没有自己的学科地位。但是随着技术的发展,计算文体学的研究对象和目的逐渐超越了计算语言学的范围,形成自己的工作模式。那么,在这个意义上,计算文体学也许应该从计算语言学中独立出来,进行自己的学科建设。

    2010年06期 No.136 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 598K]
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  • 基于WordNet的隐喻自动处理研究

    许雅缘;

    本文以WordNet(在线词典数据库系统)里的各种语义知识和语义关系为基础,设计并实现一个处理"A is B"型的英文隐喻自动处理系统。该系统主要包括对语句的预处理和隐喻语句的自动识别。系统对语句先进行预处理(包括分词和句法分析),再对主、表语进行知识搜索和语义相似度计算,并根据求得的相似度判别是否为隐喻。系统还采用数据库的相关技术,以提高系统对隐喻处理的效率。最后,我们分别从Goatly创建的英语隐喻语料库Metalude和桂诗春创建的中国学习者英语语料库中选取大量隐喻和非隐喻的例子,对系统进行测试和评估,证实了该系统的合理性和可行性。

    2010年06期 No.136 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 823K]
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  • 英语作文计算机评分技术综述

    张梅;印勇;

    对英语作文计算机评分的相关概念进行了概述,对英语作文计算机评分的主要研究技术进行了的综述,并介绍了几个典型的英语作文计算机评分系统。最后,指出了有待进一步研究的关键问题。

    2010年06期 No.136 44-47+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 407K]
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  • 语料库语言学和语篇中隐喻的识别

    朱炜;

    语料库语言学的原则与方法可以用于隐喻研究。本文以曼德拉和里根的政治演讲为语料,运用语料库语言学的基本原理和处理方法识别语篇中的隐喻,探讨隐喻的使用规律,并初步分析其内在动因。语篇中隐喻的识别为阐释隐喻的话语功能提供系统的分析材料。

    2010年06期 No.136 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K]
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多媒体网络外语教学研究

  • “2+1+1+X无缝隙”大学英语多媒体教学模式的探索研究

    卜爱萍;

    本文以建构主义为理论基础,探讨了如何填补网络自主学习+课堂面授这一教学模式所存在的真空地带。我们发现采用"2+1+1+X无缝隙"大学英语多媒体教学模式,同时加强复合式监控,能够提高自主学习的效率,培养学生个性化的语言表达能力,达到事半功倍的教学效果。

    2010年06期 No.136 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 452K]
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  • 高校省级语言实验教学示范中心的建设与实践

    孟凡茂;高德新;于秀金;

    我校省级语言综合实验教学示范中心以优化的设备配置和丰富的网络教学资源为载体,在建构主义学习理论的基础上构建了"三层次、八模块"的语言实验教学体系,服务于学校的"创新课程"建设工程,并以"社会服务课题"为平台,推动学校与区域双赢互动发展。

    2010年06期 No.136 58-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 881K]
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  • 中学英语教学应加强标准听写训练——一项关于听写在上海市中学英语教学中使用现状的调查

    彭梅;

    本文研究听写作为外语教学和测试手段在上海市中学英语教学中的使用现状。通过问卷调查和访谈,发现目前中学英语听写教学主要停留在单词和句子考查层面上,很少有针对语篇层次的段落听写训练。我们建议中学英语教学大力加强段落听写训练以促进学生听力理解水平以及英语综合应用能力的提高。

    2010年06期 No.136 64-68+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 729K]
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  • 多媒体网络环境下外语学习者个体生态环境建构研究

    魏晶;

    教育生态学强调环境对教育的作用,主张在教学环境中尊重个体的差别性和生命的多样性。国内近年对多媒体网络环境下的外语课堂生态学的研究比较丰富,而关于生态教育的微观层面,暨外语学习者个体生态环境的建构的研究,诸如对多媒体网络环境下学习者的兴趣、学习策略、学习环境、学习方法、学习目的、学习工具、学习态度、学习动机等因素的研究还远不够深入。基于此,本研究尝试提出一种多媒体网络环境下外语学习者个体生态环境的建构设想,并在同一个班级中进行了历时一学期的教学实验。定性定量数据分析表明,学习者个体生态环境的构建不仅对提高学习者的学习成绩效果显著,同时有利于培养他们自主学习的能力。

    2010年06期 No.136 69-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K]
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  • 整合框架下的大学英语教材发展路向探析

    于博瀛;

    随着大学英语教学改革的不断推进,大学英语教材领域也随之发生变化。在计算机网络与外语课程整合和外语通识教育的双重背景下,大学英语教材的通识化转向成为发展的必然趋势,本文在回顾大学英语教材演变和发展的基础上,认为大学英语教材应该根据学校背景和学科专业的不同,向EAP和ESP方向发展。同时基于语料库和虚拟语境下的大学英语教材设计将是未来大学英语教材开发的一个趋势,进而实现大学英语教材真正的"立体化"。

    2010年06期 No.136 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 376K]
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