- 刘明;胡加圣;
本文基于学术界对现有大学外语视听教材的评价研究,运用多模态外语教学理论及相关认知理论,讨论了大学外语视听教材的多模态化发展趋势及其设计原则和技术特点,并根据对现行听力教材的采样分析,论述多模态外语视听教材对内容选择的要求,最后藉此提出建设符合第五代教材要求的多模态大学外语视听教材的新构想和建议。
2011年02期 No.138 3-8+20页 [查看摘要][在线阅读][下载 552K] [下载次数：4470 ] |[阅读次数：262 ] - 陈潇潇;
词汇是英语学习中的一个重要部分,有研究表明,大学英语阶段较为适合的词汇学习方法是直接学习辅以阅读中的多次"遭遇"。因此,阅读材料中词汇重复模式就直接影响到学生的词汇习得。《新视野》阅读教材是很多大学生重要的学习资料,对《新视野》课文与Brown语料库随机语料的对比分析表明,课文词汇整体分布与本族语语料无显著差异,但清晰地表现出先易后难的趋势,比较符合词汇学习规律;课文中一次词分布呈同样的趋势,开始时与本族语相似,随着学习的深入,课文中一次词显著多于本族语语料;5至15次及以上的多次词在两种语料的词汇中占比均较少,课文中5至8次的多次词甚至少于本族语语料,不利于学生的词汇学习。
2011年02期 No.138 9-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 468K] [下载次数：3182 ] |[阅读次数：296 ] - 彭绍东;崔坤青;高继梅;王先桃;
职业英语多媒体教材具有互动性、专业性、数字化等特点。应依据相关学习理论、教学理论、语觉论、软件工程理论、使用者特征,及与文字教材相配套来设计。本文结合实例,探讨了需求分析、可行性分析、教学设计、系统结构设计、模块内容设计、技术设计、艺术设计和脚本编写等方面的设计任务及完成方式。
2011年02期 No.138 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 420K] [下载次数：661 ] |[阅读次数：146 ] - 韩戈玲;董娟;
本研究以课程理论为依据,对比分析了不同国家和地区的大学英语课程体系,探讨现有大学英语课程设置中存在的一些实际问题,提出建立一个多元生态化的大学英语课程体系,进一步促进课程体系改革和个性化教学发展。
2011年02期 No.138 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K] [下载次数：3147 ] |[阅读次数：313 ]
- 刘宝权;郭晓群;
EQS是SEM结构方程模型的一种应用软件,它是融合了数据的基本统计、路径分析、因素分析、多元回归分析等于一体的验证性统计分析技术。近年来EQS在很多领域得到了广泛的应用,而在语言评估领域中的应用并不那么广泛。本文旨在通过实例来介绍EQS软件及其在语言评估中的应用,从而让更多对语言评估感兴趣的研究人员了解该软件,使之能更好地服务于外语教学和评估。
2011年02期 No.138 26-30+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 486K] [下载次数：597 ] |[阅读次数：180 ] - 庄木齐;卜友红;
现代英语教学越来越重视超音段音位的作用。多年来,可视化语音软件无外乎一些语音识别和语音合成的分析软件。然而,美国加州BetterAccent LLC机构开发的一个软件——BetterAccent Tutor是一款针对性强的超音段可视化分析系统,非常适于英语超音段可视化教学辅助软件。本文从超音段理论及英语语音教学出发,介绍了这款软件的性能,对其在实际应用中的效果进行了实证分析,并指出了运用这款软件所需解决的问题。
2011年02期 No.138 31-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 818K] [下载次数：1315 ] |[阅读次数：180 ] - 邵军航;
通过对语言的分析可以了解认知范畴的结构。用同一个表"群"名词描述不同的动物,就是将这些不同的动物范畴归于一个更大的范畴。通过检索典型搭配和互信息值,我们发现flock主要指禽类的"群",herd主要指体型较大的食草动物的"群",pack主要用于体型较小的杂食动物的"群",而swarm主要指昆虫的"群"。它们和动物名词搭配的典型性与动物的范畴层级、动物在基本层次范畴中的典型性及认知经验有关。该研究对英语教学有启发意义,对词典编纂也有借鉴意义。
2011年02期 No.138 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 442K] [下载次数：773 ] |[阅读次数：182 ] - 戴朝晖;
本研究分析了信度概念及影响因素,并从成绩相关性、效度、评分维度及施测维度等诸信度要素分析了传统面试型口语考试(OPI)与计算机口语考试(COPI)。研究结果表明,OPI与COPI相关性较高,具有较高的效度和可替代性。OPI与COPI信度较高,测试结果不存在显著差异。评分维度上,两位评分者在OPI及COPI中的严厉程度没有显著性差异,评分信度较好。但即便是高相关的两种测试,COPI仍在项目及考生维度上较OPI产生了更多、更严重的评分偏差。施测维度上,考生心理上更倾向于OPI,COPI使考生紧张,且对施测环境COPI有较大干扰。尽管COPI施测手段更公正,但较OPI缺乏交互性。要提高COPI施测信度,除考前需做好充分准备外,更需关注评分信度,固化评分标准,定期培训评分员,实时评估COPI评分信度,同时充分考虑COPI施测局限性,合理设置题型。
2011年02期 No.138 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 398K] [下载次数：864 ] |[阅读次数：158 ] - 伍维平;
在英语口语学习中,有效的反馈是必不可少的一个重要环节。本文以全国大学英语网考中跟读测试题型为模版,设计了一个英语跟读测试系统,该系统具有播放示范语音、对学生的跟读进行录音和评分的功能,学习者可以得到即时的有效反馈,根据反馈信息及时调整改进自己的发音,有效地弥补了传统课堂语言教学中发音反馈的不足。
2011年02期 No.138 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 442K] [下载次数：553 ] |[阅读次数：154 ]
- 陈奇敏;
本研究以混合学习理论为理论框架,对武汉纺织大学参加翻译课程学习的学生进行了为期18周的笔译教学改革实验,通过在教学中融入网络翻译实训平台,探讨了计算机辅助翻译软件(CAT)与高校课堂教学的有机结合模式。结果显示,本教学模式设计较为合理,对学生的学习动机能够产生积极影响,能够为高校翻译专业或翻译课程的教学与CAT技术的结合提供理论和实践依据。
2011年02期 No.138 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 592K] [下载次数：2730 ] |[阅读次数：193 ] - 戴建春;
建构主义理论强调,学习者的学习与发展发生在与其他人的交往和互动之中,而传统的翻译教学以教师为中心,师生之间缺乏交流互动,尤其是在课外。如何利用现代网络技术开展课外翻译实践的交互活动非常值得探讨。本文在反思传统翻译教学存在的问题之后,论述了QQ群的主要模块功能以及交互特征,提出基于QQ网络平台的交互式课外翻译教学模式。一个学期的实践表明该模式切实可行且行之有效。
2011年02期 No.138 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 492K] [下载次数：1897 ] |[阅读次数：180 ] - 刘进;
译前准备对于口译成败至关重要,然而"译前准备"教学效果目前尚不尽如人意。本文以建构主义为理论依据,通过实验教学,探究基于webquest的"译前准备"教学的优势,旨在改善和提高译前准备的质量,更好地保证口译效果。
2011年02期 No.138 67-70+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 371K] [下载次数：1136 ] |[阅读次数：161 ] - 孙利;
近年来,翻译的跨学科研究愈来愈受到译界的广泛关注。本文试图运用普里高津的耗散结构理论,结合耗散结构的三大特征来探究翻译过程中如何有效地发挥译者的主体能动性,即:译者必须全方位开放认知系统;必须使认知系统远离平衡态;译者系统的思维模式必须是非线性思维。
2011年02期 No.138 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 380K] [下载次数：382 ] |[阅读次数：155 ] - 张丽云;
本文从生态翻译这一新的理论视角出发,一方面论证口译模式建立的必要性及重要性,另一方面分析现有口译模式的利与弊,最终提出一个口译模式新思路——生态口译模式,以期使口译模式发展更具有强大的生命力。
2011年02期 No.138 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K] [下载次数：1460 ] |[阅读次数：174 ]