外语电化教学

语料库语言学研究

  • 商务英语词汇名化的语料库考察及批评分析

    王立非;

    本研究采用商务英语语料考察了商业新闻话语中词汇名化的使用特点。研究发现:①词汇名化是商务新闻话语的常见特征之一。其中,动词名化高于形容词名化,以-ment和-ion二类最常见,而形容词名化以-ness、-ty、-ion和-ism最为常见;②国内商务英语新闻词汇名化主要以-ment和-th最为突显,与英国的商业新闻话语相比存在显著差异。批评话语分析显示,词汇名化不仅与语言体裁紧密相连,还反映社会经济生活现实。本研究对认识商务英语名化特点及教学提供一定启示。

    2012年03期 No.145 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]
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  • 日语自动词性赋码器的信度研究

    毛文伟;

    词性自动赋码技术的日臻成熟为语料库建设提供了有力支撑。与本族语语料不同,学习者产出中充斥着大量错误。这必然会对赋码的准确性造成干扰。因此,除了精度以外,抗干扰能力也是需要着重考虑的因素。本文统计并比较了日语开源自动词性赋码器对学习者语料赋码的精度以及赋码信度与语料质量的相关性。从中发现,MeCab表现最出色,ChaSen次之,JUMAN则稍逊一筹。此外,研究证实,日语开源赋码器对学习者语料赋码的精度甚至超过了本族语语料。因此,完全可以充当语料库建设的可靠工具。

    2012年03期 No.145 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]
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  • 谷歌图书与谷歌图书语料库比较

    汪兴富;Mark Davies;

    本文主要对比谷歌图书界面和语料库专家Mark Davies教授依据谷歌图书数据制作的谷歌图书语料库界面,在语料库界面可以查询谷歌图书收录的1810-2009年间130多万本美国英语书籍的1550多亿词汇中的信息,有比谷歌图书丰富的查询条件和限定范围,并且利于进行历时比较研究。

    2012年03期 No.145 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]
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  • 基于语料库的英语教学与研究综述:成就与不足——根据22种语言学类CSSCI来源期刊近30年的统计分析

    方秀才;

    本文对22种语言学类CSSCI来源期刊近30年间刊发的223篇基于语料库的英语教学与研究的论文进行了统计分析,发现中国英语教学与研究界在1981-2000年间着重引介语料库语言学理论和方法,在2001-2010年间逐步把语料库的视角和方法应用到英语教学与研究领域:研究成果显著增多并受到各大外语类核心期刊重视;用于研究的语料库种类多样;研究内容呈现多元化。但是有些研究没有严格基于语料群体,或者研究对象数量有限,结论牵强;有些理论基础和相关研究介绍不够或未能充分讨论应用性;分析还反映出国内一些大型语料库未能被充分利用。针对这些问题,文章提出了一些建议。

    2012年03期 No.145 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K]
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简讯

  • “胡壮麟教授八十华诞学术研讨会”隆重举行

    李淑静;胡加圣;

    <正>2012年3月31日,由北京大学外国语学院联合清华大学、北京师范大学等共同主办的"胡壮麟教授八十华诞学术研讨会"在北京大学英杰交流中心隆重举兴。北京大学校长周其凤院士出席致辞,并向胡壮麟教授赠送了亲笔题写的"寿"字条幅,祝愿胡教授健康长寿。

    2012年03期 No.145 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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  • 《中文核心期刊要目总览》入编通知

    <正>尊敬的主编先生/女士:我们谨此郑重通知:依据文献计量学的原理和方法,经研究人员对相关文献的检索、统计和分析,以及学科专家评审,贵刊《外语电化教学》入编《中文核心期刊要目总览》2011年版(即第六版)之

    2012年03期 No.145 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K]
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外语课程与教学研究

  • 新时期,新“四化”——创新英语写作教学改革的实践

    杨永林;全冬;

    本文聚焦大学英语写作难的问题,结合清华大学十年来的教学改革实践,从"资源化、平台化、技能化、团队化"四个方面,探讨了技术的精巧对于英语教学实效性的提升作用。本文介绍的一些改革理念与方法,对于缓解大学英语"量大面广"的问题,具有一定的指导意义。

    2012年03期 No.145 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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  • 大学生英语写作话题知识运用特点研究

    秦晓晴;毕劲;

    本文以414名非英语专业大学生为研究对象,采用问卷法探讨了话题知识来源及其呈现策略在英语写作中的作用。研究发现:大学生倾向使用内在知识作为话题知识且使用单一的知识呈现策略类型;使用外在知识较多的学生倾向于使用具有学术写作特征的知识呈现策略;写作内容自评高的学生在话题知识来源和知识呈现策略使用方面均显著高于写作内容自评低的学生。

    2012年03期 No.145 29-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 461K]
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  • 基于数字化写作平台的写作动机与能力实证研究

    王娜;张虹;

    本项研究采用了定量分析、问卷调查、师生访谈的方法,针对数字化写作平台在大学英语教学中的使用情况,进行了学习动机与写作能力的实证研究。研究结果表明,学生对数字化写作教学模式有较好的期待;这种新型的写作教学模式能够有效提高大学生英语学习动机,促进其英语写作能力的提高。

    2012年03期 No.145 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K]
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  • 现代信息技术下口译多模态听焦虑探析

    康志峰;

    本研究的目的是从认知心理语言学的视角对现代技术下口译第一阶段听焦虑(AA)的多模态研究。本研究的认知理据为Spielberger的状态-特质焦虑理论,Cassady和Johnson的测试模型理论,Chen和Tang的焦虑等级实验。本研究区别于以往焦虑整体论,提出听焦虑级度论。其结论为:①听焦虑级度分为高焦虑(HA)、中等焦虑(MA)和低焦虑(LA);②听焦虑级度的高焦虑和低焦虑对听觉认知和整个口译过程产生负面效应;③听焦虑级度的中焦虑对听觉认知和整个口译过程产生正面效应。

    2012年03期 No.145 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
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  • 经典真分数理论与语言测试中的误差控制

    薛荣;

    经典测量理论的基础是真分数理论。经典真分数理论认为观察分数(X)是真分数(T)与误差分数(E)的和,即:X=T+E。但只要有测试就会有误差,要保证语言测试的信度,就必须采取措施减少语言测试中的误差。要提高考试的信度,必须在试题编制、考试实施和试卷评阅这三个主要过程中采取措施,控制与测试无关的因素,尽量减少误差造成的影响。信息技术和网络技术的不断发展为语言测试模式的创新和发展提供了手段,也是控制语言测试误差的有效途径。

    2012年03期 No.145 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 426K]
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外语教育技术理论研究

  • 大学英语CBI主题教学模式有效性的实验研究

    曹佩升;

    CBI主题模式为我国的大学英语课堂教学模式改革提供了一条新的思路。本研究以CBI主题教学模式对某大学非英语专业100名本科生展开了为期一学期的课堂教学实验。结果表明,与传统的教学模式相比,CBI主题教学模式更有利于培养学习者英语学习的情感,丰富有效学习技能的使用,促进英语综合应用能力的提高。同时,CBI主题教学模式在大学英语教学中的应用也带来了一些问题。如何解决课时不足、提高教师课堂组织能力与操控能力、进行统一的课程考核等都是CBI主题教学模式进一步完善所必须面对的问题。

    2012年03期 No.145 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
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  • 网络环境下英语自主学习者批判性思维能力培养的策略

    刘凡;吕雨竹;

    网络自主学习环境下英语学习者普遍缺乏批判性思维能力,对自主学习的效果有重要影响。学生批判思维能力的培养已成为当前必须面对的重要研究课题。本文试图揭示网络环境下英语自主学习者批判性思维的内涵及其特点,并就培养英语学习者批判思维能力提出了四大策略。

    2012年03期 No.145 56-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
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  • 建构主义视角下的大学英语网络教学生态环境研究

    师琳;

    媒体信息技术应用于大学英语教学实践,其网络虚拟教学环境是影响学习效果的重要因素之一。在对这一教学环境进行生态化研究的基础上,我们从建构主义的视角出发,提出了一种以认知主体为核心的生态交互模式,以期优化这一教学环境。

    2012年03期 No.145 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
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  • 外语教学立体化互动模式研究——一种生态学视角

    徐华莉;

    针对传统外语教学中存在互动不足的问题,本研究尝试构建了包含多要素的立体化互动模式,并从生态学视角对该模式进行了分析。该模式能兼容计算机网络环境下的各教学要素,使之相互作用、相互制约,从而稳定教学结构。

    2012年03期 No.145 66-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K]
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  • 基于网络教学平台培养学生学习自主性的探索——以“零课时”英语听说课课程设计和实践为例

    赵美娟;施心远;王会花;

    本文阐述了开展基于网络教学平台的自主学习的缘由,并依据认知主义学习观和自主外语学习理论,构建了"零课时"英语听说课的操作模式,力求通过创设自主学习环境,在训练学生英语听说技能的同时,培养学生的自主学习能力。

    2012年03期 No.145 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 457K]
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技术与应用

  • 同声传译训练系统在同传教学中的应用

    门斌;宋瑞琴;

    <正>1理论背景同声传译,简称同传(simultaneous interpretation),又称同声翻译、同步口译,是译员在不打断讲话者演讲的情况下,不停地将其讲话内容传译给听众的一种口译方式。同声传译的最大优点在于效率高,可以保证讲话者作连贯发言,不影响或中断讲话者的思路,有利于听众对发言全文的通篇理解。同声传译是当今世界流行的一种翻译

    2012年03期 No.145 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 232K]
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