外语电化教学

在线学习研究

  • 融入自动评价系统的英语写作实验教学对高校英语教师的影响研究

    吴一安;唐锦兰;

    本研究通过一项为期一学年、将基于现代信息技术的自动评价工具运用于写作教学的实验,探讨写作教学和教师的变化。研究表明,写作教学从关注语言错误转化为关注内容的挖掘和表达,从关注写作结果转化为关注写作过程。教师的教学理念、行为、角色均发生了变化。评价工具的运用诱发了教学变革,然而,成就教学变革的基本力量是教师、教师学习以及教师对评价工具的把握。

    2012年04期 No.146 3-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 255K]
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  • 国外二语写作中电子反馈模式的研究评述

    王颖;李振阳;

    随着计算机软件和硬件的发展,计算机在二语写作反馈生成与传递中的作用日益增大。本文从写作讨论会式的反馈、自动作文反馈和语料库为基础的反馈这三种以计算机为中介的模式入手,探讨二语写作中的电子反馈的研究现状与存在问题。利用电子反馈对学生作文进行评估和反馈是一个复杂综合的过程,今后的电子反馈研究应综合考虑反馈与写作发展、写作教学、语境等诸多因素的相互影响。

    2012年04期 No.146 11-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 468K]
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  • 应用数字化写作平台干预大学英语写作教学的研究

    于莉;齐品;郭平建;

    本研究旨在探索数字化写作平台对大学英语教学的辅助作用,探讨如何利用数字化写作平台有效的信息反馈干预大学英语写作教学,从而有的放矢,迅速提高学生的英语写作水平。经过将近一年的教学实验,研究者发现数字化写作平台的应用使教师能有效地干预大学英语写作教学,学生逐渐对英语写作产生了兴趣,写作成绩有了一定提高,尤其是写作的标点、拼写等规范性方面,但写作是个复杂的系统工程,作文的思路和内容方面却有待提高。本文在此次研究的基础上为进一步推广数字化写作平台在大学英语写作教学中的广泛应用提出了建议。

    2012年04期 No.146 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K]
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  • 基于网络平台的体验英语写作模式研究

    王金;蔡慧萍;罗毅;

    本文在分析传统英语写作学习模式不足的基础上,提出了基于网络平台的体验英语写作新模式。该模式以网络为载体,以建构主义学习理论和体验式学习理念为指导,在教学方法、学习模式、学习方法和学习内容上进行创新探索,旨在提高学生的英语书面表达能力、自主学习能力和合作学习能力。

    2012年04期 No.146 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 447K]
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测试学研究

  • 通用英语测试和专门用途英语测试——关于CET发展趋势及重新定位再研究

    蔡基刚;

    大学英语四、六级考试是一种通用英语考试。而大学英语教学的目的是培养学生进行专业学习和适应今后工作的英语能力,因此四、六级考试应该属于专门用途英语考试,尤其是学术英语考试。四、六级考试定位不准带来一系列问题,被取消的呼声不断。四、六级考试在学生英语水平不断提高、社会和学科发展需求不断变化的情况下,必须进行重新定位。定位在学术英语水平考试才能挽救自己,并继续促进大学英语教学的发展。

    2012年04期 No.146 27-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
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  • 基于模糊理论的大学英语跟读测试智能评价系统研究

    伍维平;

    英语跟读测试可以测试学生的语音语调、对英语发音规则的掌握、流利性和语法能力。然而,外语口语交际能力本质上属模糊现象,这决定了对跟读能力的测试不宜用精确法。本文设计了一个基于模糊理论的英语跟读测试智能评价系统,该系统可以播放示范语音,并对学生的跟读进行录音,然后对学生的跟读在内容完整度、语音标准度和语速流利度这三方面分别进行模糊推理,给出相应的评价。学生根据系统给出的反馈信息及时调整改进自己的发音,从而达到训练、测试和提高学生英语口语的目的。

    2012年04期 No.146 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K]
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  • 高校英语大规模网络化口语测试的可行性与技术设计

    赵昌汉;

    语言测试对于语言能力的提高、对于语言教学具有较强的反拨作用。英语口语测试组织复杂,而且在测试环境、测试设备、测试员方面要求较高,因而成为语言测试中的难点,导致大规模口语测试难以开展。借助于计算机网络,在高校开展大规模口语测试具有理论可行,技术设计可以达到预设目的。

    2012年04期 No.146 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 302K]
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会讯

外语教育技术研究

  • 关于网络学习的文化思考

    李基安;

    关于网络学习,一直以来研究比较多的是教学语言和网络技术给学习者造成的麻烦。随着全球网络学习者人数的急剧增长和文化背景日趋复杂,网络学习中的文化障碍日益凸显,学界在近几年才开始对此普遍关注,尤其是网络学习者的跨文化交际能力。本文讨论网络教育中文化障碍的起因、网络教学设计的文化思考、跨文化环境下的网络学习策略等。

    2012年04期 No.146 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
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  • 基于“云”资源的英语泛在生态学习研究

    周文娟;

    当前无处不在的"云"网络知识信息资源和生态教育学理论,开阔了教学研究的视野,拓宽了教学研究的创新空间,为英语教学改革提供了现实的可能性。因此,本文从基于"云资源"不受时空限制的泛在学习视角,对英语教学向生活本源回归而走向生态学习的途径与方法,进行前瞻性探讨。

    2012年04期 No.146 49-53+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 626K]
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  • 移动学习在大学英语词汇学习中的应用

    杨丽芳;

    本文通过分析当代大学生及移动学习的特点,探讨基于移动学习的词汇学习模式。移动学习突破传统教学模式所受的时空约束,学生可随时随地获取知识、交流互动、融入学习情境,充分体现学生在教学过程中的主体地位。基于移动学习的词汇学习模式主要有:基于短消息的词汇学习、利用移动词汇讲解资源库的词汇学习、基于数字便携设备的词汇学习、利用移动交流社区的词汇学习等。

    2012年04期 No.146 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 568K]
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语言研究新视野

  • 国际学术会议PPT演示稿语用解读

    黄建玲;

    PPT演示稿作为一种新的语类,已成为国际学术会议报告的主要媒介。这种新语类具有鲜明的语篇特征:醒目的表达、多模态的展示、简洁的提示。演讲者欲达到理想演讲效果,必须遵循言语优化配置的新经济性五项准则:一般均衡准则、前提共识准则、择近准则、生效准则以及从众准则。

    2012年04期 No.146 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 482K]
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  • 电子词典微观结构中的多符号整合模式——基于《牛津高阶英语学习词典(第八版)》光盘版的个案研究

    罗永胜;

    电子词典是一个复杂的多符号体系。通过抽样分析《牛津高阶英语学习词典(第八版)》光盘版微观结构中的形态、语音、语法、语义、语用、词源等六个方面的信息和各种社会符号体系之间的关系,文章得出以下结论:①光盘电子词典中的任何一种信息的实现都是通过多种符号体系相互协作、共同作用来完成的;②每种符号体系都有自己的主要功能;③词典中的主要信息由文字体系来体现,然而文字本身也需要借助颜色、版式、布局等符号体系来具体实现。

    2012年04期 No.146 65-69+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K]
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  • 心理空间和概念整合理论在解决多模态场景中指称歧义方面的应用

    王毓;王林海;刘秀云;

    在解决多模态场景中的指称歧义问题时,以文本为基础的传统理论难以较好地满足需要。影视节目作为图像、声音和动画效果的结合体,是多模态的典型表现形式之一。因此,本文试图以一类特殊的影视题材"戏中戏"为代表,探索如何应用属于认知范畴的心理空间和概念整合理论来解决多模态场景中指称歧义问题,这对网络信息时代大量涌现的视频语料教学有一定的指导意义。

    2012年04期 No.146 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K]
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  • 汉语语境下二语隐喻能力实践研究

    刘英杰;

    本文首次在汉语语境下进行了二语隐喻理解能力的实践研究,其对于中国的二语习得者来说实用性更强。研究结果显示,中国的二语习得者的隐喻理解能力和其二语水平成显著正相关,并且和其母语水平显著正相关。

    2012年04期 No.146 75-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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