外语电化教学

外语教育技术

  • 认知负荷视角下超媒体文本注释与阅读成效的关系研究

    崔凤娟;于翠红;

    本文从认知负荷的视角考察了超媒体文本注释与知识学习的关系以及不同注释类型对不同英语水平学习者阅读成效的作用。研究发现:1不同超媒体文本注释对阅读过程中的知识学习具有不同影响,选择性注释对词汇习得的作用最为显著,组织性注释促进语篇理解,综合性注释则有助于拓展性知识学习;2学习者的英语水平对其阅读过程中的认知负荷具有重要影响,英语水平较高者利用注释所需的认知负荷更小且阅读成效更优,对英语水平较低者而言,选择性注释和组织性注释具有辅助作用,但综合性注释引发的较高认知负荷对其阅读效率具有阻碍作用。

    2015年02期 No.162 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 635K]
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  • 中国大学生在跨文化实时计算机辅助交流中的意义协商及词汇习得实证研究

    冯金金;陈永捷;申瑞民;中野美知子;

    本文旨在研究60名母语不同的英语学习者在信息技术支持的跨国联合英语课堂(Live On Joint Session)中交互时的意义协商,探索计算机辅助交流是否能促进中国大学生在意义协商时"注意"并习得目标词汇。60名学生协作完成双向信息差拼图任务(Jigsaw task)、同话题讨论及自由话题交流等三项任务。研究结果显示,意义协商多发生在母语不同的学生间,中国大学生在三项学习任务中使用明显不同的意义协商策略,其中拼图任务激发的意义协商量最多。在拼图任务中,中国大学生完成含目标词的词汇前测、后测及延后测,结果表明,后测与前测、延后测与前测均有显著差异。研究结果说明,在基于网络的跨国合作教学模式下,不同母语的英语学习者在跨文化实时计算机辅助交流时有更多意义协商发生,拼图任务较指定话题及自由话题讨论更易引发网络环境下的意义协商,且有效促进中国大学生注意并习得目标词汇。

    2015年02期 No.162 10-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 481K]
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  • 基于批改网的大学英语自主写作教学模式实践研究

    杨晓琼;戴运财;

    利用现代网络技术优势,创建提高学生自主写作能力的教学模式是大学英语写作教学研究的重要内容。在布鲁纳结构主义教学理论、过程化写作理论和自我效能感理论指导下,简要介绍自动写作评分系统和批改网写作优势,采用问卷调查、半开放式访谈和对学生作文进行实验前测后测的方法,对批改网在大学英语写作教学中的使用情况进行学生写作能力、写作学习动机和自我效能感的实证研究。研究结果表明,基于批改网的自主写作教学模式能够有效提高学生的英语写作总体水平,激发学生的英语写作学习动机和提高自我效能感。

    2015年02期 No.162 17-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 856K]
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  • “三多”语境下大学英语教学Presentation的学生能动性建构

    杨跃;白素;袁金月;

    本文根据多模态、多媒体、多环境语境下大学外语教学的研究背景,以"学生中心论"、"最近发展区"和"任务型教学法"理论为指导思想,拟构了presentation环节的多模态教学设计,并进行了实证研究,进而分析了运用这种教学方式的意义和影响,以及操作过程中可能出现的问题。

    2015年02期 No.162 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 473K]
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翻译研究

  • 翻译硕士(MTI)专业学位实习基地建设模式创新思考

    董洪学;张晴;

    实习基地是翻译硕士专业教学质量的保障,其建设理念直接影响实习基地建设的系统性和针对性。本文以其他专业学位相对成熟的实习基地建设模式为借鉴,提取出八个实习基地建设的影响因子,梳理出各因子的影响地位及因子间的互动关系,旨在探讨适合理工科院校翻译专业硕士实习基地建设的综合性理念,确保实习基地的科学性和实用性。

    2015年02期 No.162 30-34+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 418K]
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  • 基于微信的交互式翻译移动教学模式的构建与应用

    王丽;戴建春;

    本文在分析翻译教学改革趋向、移动学习模式的基础上,尝试以建构主义理论为指导,整合利用微信的交互功能,构建基于微信的交互式翻译移动教学模式,使交互真正做到不受时空限制,随时随地进行,从而提高翻译教学质量。一个学期的教学实验结果表明,该模式能有效促进翻译教学交互,提高学生的翻译能力。

    2015年02期 No.162 35-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 509K]
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  • 听辨能力训练与交替传译质量提升之关联度研究——基于交替传译认知负荷模式的实证研究

    王晓露;纪蓉琴;

    本研究以Gile提出的交替传译认知负荷模式为指导,在江西省某高校英语专业本科生的交替传译课中进行了一项实证研究,探究听辨训练是否会提高学生的听辨能力,从而提高交替传译的质量。研究结果发现,加强听辨训练对学生交替传译能力有积极的促进作用,可以帮助学生提高英中交替传译的质量。

    2015年02期 No.162 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K]
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外语教学理论与实践

  • CBI对医学生英语学习动机及语言水平的影响

    曹凤龙;李珂;

    英语学习动机与学习过程及学习效果密切相关。本研究关注医学院校大学英语教学环境中以学科内容为依托的语言教学模式(CBI)对学习者英语学习动机和语言水平的影响。研究运用教学实验、测试、问卷与访谈采集数据进行分析。结果表明,内容依托式教学比传统大学英语教学更有效地激发了学习者的英语学习动机,更有助于提高学习者的英语语言水平。

    2015年02期 No.162 47-51+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 908K]
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  • 学习者英语议论文中主语生命度研究

    吉洁;梁茂成;

    生命度(animacy)是名词的固有属性之一。书面语中的生命度可以体现作者在认知上的主体融入程度。本研究采用基于语料库的研究方法,对英语本族语者和中国英语学习者议论文中的主语生命度进行对比分析。研究发现,学习者英语议论文中主语生命度整体偏高,更多使用有灵主语句,在写作中带有过多个人情感、立场、态度等主观性印记,且较多以列举个人事例为论证手段,缺乏理性思辨和逻辑推理,在一定程度上偏离了议论文所要求的以逻辑和理据为中心的客观写作风格。研究对揭示第二语言写作特点和第二语言写作教学有一定启示。

    2015年02期 No.162 52-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 442K]
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  • 外语教师角色与教师生态位研究

    雷丹;柳华妮;

    外语教师角色的多样性和多元化是导致教师在教育教学实践中时常感到无所适从、困惑和迷茫的重要原因。本文梳理了教师角色观,分析了国内2000年以来的外语教师角色研究,在指出研究不足之处的同时提出外语教师生态位研究,并以生态位的扩充诠释外语教师在复杂的教育教学环境中的地位和作用。

    2015年02期 No.162 59-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 927K]
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  • 英语冲击下汉语语言生态位微变化分析——一项基于大学生汉语运用英语化现象的调查研究

    潘前颖;

    世界上任何一门语言在语言生态系统中都承担一定角色,有各自的"生态位"。生态位是影响生态群落基础的质性依据,关系到语言的生存与发展。本文从生态位的"态"和"势"出发,采用定量分析的方法考察英语冲击下的汉语生态位微变化,并在此基础上提出应对策略以期促进汉语良性发展。

    2015年02期 No.162 66-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 768K]
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  • 基于现代教育技术的翻转课堂及其理论基础溯源

    周平;

    本文旨在通过文献阅读法对翻转课堂教学模式的理论基础进行溯源。作者从翻转课堂的定义和起源入手,指出了翻转课堂的指导思想,分析了翻转课堂的特征,即教师与学生角色的翻转、学习过程的翻转、教学环境的翻转和对网游态度的翻转;最后,通过对其指导思想和特征的分析,作者认为翻转课堂主要有三个理论基础,即教学设计理论、建构主义理论和游戏化学习理论。

    2015年02期 No.162 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 925K]
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  • 本刊投稿启事

    <正>《外语电化教学》是我国唯一应用语言学暨外语教育技术研究类学术期刊,欢迎赐稿。其唯一官方投稿地址是:E-mail:wydhjx204@163.com。接到电邮自动回复证明稿件已经收到,被采用者将在3-4个月审稿期内联系修改。限于精力,本刊不再接受打印邮寄和特快专递等纸质方式投稿,也无法接受电话查询。逾期没有收到修改通知即视为自动退稿。敬请谅解。

    2015年02期 No.162 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 690K]
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  • “英语语言文学研究应用语料库语言学实训班”班讯

    <正>为帮助广大英语教师,研究人员及英语专业研究生深入了解语料库语言学在英语语言文学研究、教学中的具体应用价值,拓宽语料库语言学研究领域,普及,深化计算机在语料库语言学研究中的应用,由昆明万青教育集团主办,为期两天的"英语语言文学研究应用语料库语言学实训班"将于2015年7月底开班。实训班时间:2015年7月25日(星期六),7月26日(星期天)共二天。实训班地点:云南省昆明市区三星级宾馆

    2015年02期 No.162 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 821K]
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