- 程瑞兰;张德禄;
本文通过对60名语言学研究者和平面艺术设计从业人士进行对比研究,重点探讨多模态语篇的模态协同模式以及语言学研究人员和平面艺术设计专业人员对多模态产品品质解读的异同。文章通过分析此类多模态语篇编码者与解码者解读的异同,归纳了该多模态语篇中诸模态分布的规律性特征和主要模态的最佳组合范式。并尝试建立了该类语篇中主模态的十分制多模态选择连续统和百分制的跨模态语法评价的模态总值计算公式,为解读此类多模态语篇的研究人员以及非专业设计者提供具象化、易操作的参考依据。
2016年05期 No.171 3-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 633K] [下载次数：1722 ] |[阅读次数：178 ] - 杜泽兵;
文章以词块理论为基础,结合语料库语言学相关研究方法对自建中国学术英语论文语料库的文本特征、词块的结构和功能特征进行定量分析。该研究发现,中国英语学习者所发表学术论文的平均词长和平均句长大于一般文本,各类词块结构和功能类型使用丰富。这表明中国英语学习者具备比较全面的词块运用能力,同时也从侧面印证了词块在学术英语论文写作中的重要性。
2016年05期 No.171 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 505K] [下载次数：1627 ] |[阅读次数：208 ] - 郭鸿杰;管新潮;
该研究拟对百余年来英语强化词的变异和变化研究进行梳理,内容既涉及强化词的定义和分类、历时流变、共时变异等理论层面的回顾和述评,又包括从语言对比和中介语对比等应用层面对强化词的共性和个性特征以及强化词习得的特点和规律进行综述和分析,旨在指出强化词在研究内容、研究方法、研究视角等方面需进一步拓展和深化的策略和方法。
2016年05期 No.171 14-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 870K] [下载次数：575 ] |[阅读次数：382 ] - 邵军航;
本研究借助英语语料库,通过分析拟容器结构频率与相应的a(n)N_1 of N_2结构表量频率之间的关系,以及a(n)N_1 of N_2结构的表量频率与其左中心指称频率之间的关系,发现添加在典型的容器名词之后,-ful的语义功能是凸显容器的最大容量,而添加在非容器物体名词之后是为该物体赋容。通过对-ful两种语义功能及名词进行-ful派生动因的揭示,使英语表量结构的研究更为全面和深入。
2016年05期 No.171 21-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K] [下载次数：361 ] |[阅读次数：247 ] - 王瑞;姜雪;
语义韵是当代语料库语言学中的一个重要研究对象。本文基于中国学习者英语语料库(CLEC)和弗雷堡语料库(FLOB)对书面语中的COMPLETE,FINISH,PERFORMANCE的频次、搭配名词、语义韵三个方面的对比研究。通过揭示三词在两类语料库中的使用特点,分析中国英语学习者与英语母语者在使用这三个词汇时的差异。
2016年05期 No.171 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 396K] [下载次数：1540 ] |[阅读次数：218 ]
- 陈艳君;
文章从动态系统理论的视角出发,以二语写作流利度为观测点,采用变点分析器进行动态观测以及回顾式访谈的方法,经过一个学年的历时跟踪,对六名学习者的写作文本进行动态描述和个案分析。由此发现,学习者的写作流利度发展呈现出差异性变化。这种差异变化受到写作任务和写作频率等控制因素的制约;同时,学习者的写作方式以及写作反馈等初始因素也会对写作体验和写作动机产生"蝴蝶效应"般的影响,从而促成写作流利度的发展呈现动态性和个体性差异。
2016年05期 No.171 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 658K] [下载次数：1885 ] |[阅读次数：156 ] - 杨荣丽;马刚;冯延琴;
外语教学中的语用能力培养是一个备受关注却颇有争议的研究命题,因为很多专家学者就语用培养的内容及模式尚未达成共识。鉴于语用能力是反映语言使用者在特定语境中动态顺应的能力,是凸显语言的交际功能、反映语言学习者语言使用能力和交际策略的能力,文章通过对语境研究发展和国内外语用能力培养的研究进行梳理,从国内外语用能力评估和培养过程主要涉及的三个方面,即言语行为、会话含义推理以及语用策略展开论述,试图探讨以动态语境为依据的语用能力培养思路和方法。
2016年05期 No.171 54-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 560K] [下载次数：914 ] |[阅读次数：215 ] - 向平;刘永芳;
本研究基于需求、学术英语、建构主义学习等理论,尝试构建研究生学术英语教学体系。该体系包含学术英语需求、教学目标、教学内容、课程设置、教学理念、教学方法、教学过程、教学评价等八个子体系。各子体系融为一体,相互间既支撑关联又制约影响。
2016年05期 No.171 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1397K] [下载次数：1093 ] |[阅读次数：221 ] - 杨滢滢;冯辉;
该研究旨在通过比较对照组、实验组和本族语学习者组(各40人)针对同一写作主题的作文,考察三~五词词块使用的差异特征,以此探讨词汇中心教学法对学习者书面语词块习得的有效性。研究结果发现,前测中相比五词词块,对照组、实验组和本族语学习者对三词、四词词块的使用存在显著差异,因此词汇中心教学法对学习者的词块知识运用有促进作用。然而,实验组在后测中却没有复现前测中的高频词块。由此可见词汇中心教学法有助于增强学习者词块使用意识,但学习者需要有意识、持续性地使用所学词块。
2016年05期 No.171 65-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 534K] [下载次数：1397 ] |[阅读次数：170 ] - 徐飞;张莲;
文章通过对美国《P-12ESL教师职前教育计划标准》的指导思想、标准领域、标准细则文本内容的分析,结合我国0-12儿童外语教学的具体国情,提出对我国启蒙阶段外语教师职前教育专业标准制订的启示和借鉴。
2016年05期 No.171 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1235K] [下载次数：519 ] |[阅读次数：201 ]