- 陈坚林;贾振霞;
大数据成就了互联网,互联网促使了学习方式的变化和发展。因此,面对信息化学习方式的变革,外语教学范式必须得到重新构建,而范式的重构必须考虑教学对象、教学环境以及教学的生态平衡等因素,以促进学生智慧学习和深度学习能力的发展。
2017年04期 No.176 3-8+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：4348 ] |[阅读次数：235 ] - 卫乃兴;李峰;李晶洁;
语料库短语序列提取一直是短语学研究的关键技术环节。囿于计算和操作的复杂性,前人研究多使用相对单一的统计方法测量和提取短语序列,导致提取的数据包含大量噪音。文章使用前沿的大数据处理手段和计算技术,实现了基于频数、互信息、边界熵等多种统计手段的短语序列提取方法,并研制开发了相应的系统。实验结果表明,该系统能够在普通计算机上支持千万词级规模的大型语料库运算,并能显著提高短语序列的提取质量。
2017年04期 No.176 9-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 243K] [下载次数：905 ] |[阅读次数：268 ] - 靳琰;杨明托;
Virtools4.0在开发3D虚拟模型和分布式虚拟学习空间领域具有独特的优势。本文基于虚拟仿真与自然学科结合的案例,探究基于Virtools4.0技术设计大学英语的虚拟学习空间,以支持共建共享系统化的大学英语学习资源,进而融合创新线上英语教学环境和实现高度信息化的资源管理,并整合线下多媒体教学资源促进混合式英语教学模式的发展。该研究立足于虚拟学习空间的实用性,借助主开发工具Virtools4.0和3ds Max创建虚拟学习空间和虚拟人物模型,辅以数码相机、AutoCAD软件合成的空间构图,构建了一套针对大学英语虚拟学习空间的设计流程;同时优化学习资料管理空间,增强了虚拟学习空间的实用性。
2017年04期 No.176 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K] [下载次数：637 ] |[阅读次数：210 ] - 葛晓华;
Sketch Engine自发布以来已日益成熟,其应用效果开始受到国内外学者的关注。在国外,Sk E被应用于词典编纂、语言教育和翻译研究等多领域,但在国内,相关研究仍不多见。本文在介绍Sk E主要功能(词汇素描、差异素描、创建语料库等)以及梳理国内外相关文献的基础上指出,Sk E的功能有待继续深入挖掘,并就此展望了该软件和平台在我国词典编纂、语言教学、翻译教学研究以及外语教学等方面的研究前景。
2017年04期 No.176 23-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 498K] [下载次数：1495 ] |[阅读次数：300 ]
- 王湘玲;王律;尹慧;
本研究基于"共同体"理论,整合社交APP的功能,构建由学习者、教师、社会助学者组成的翻译移动学习共同体模式。首先,从参与者角色分配、交互平台及教学步骤三方面探讨了翻译移动学习共同体模式的内涵。其次,将翻译移动学习共同体模式应用于教学实验,对实验组和控制组的学生进行跟踪调查。借助翻译日志、记录和访谈等工具收集学生的翻译行为数据发现,实验组的工具能力、心理生理要素和语言外能力明显提高。同时,使用SPSS对翻译质量问卷进行独立样本t检验发现,两组学生译文质量的均值存在显著性差异,实验组得分高于控制组,表明翻译移动学习共同体模式对翻译质量具有促进作用。最后,教学模式的反馈调查和访谈显示,学生普遍认同翻译移动学习共同体模式。
2017年04期 No.176 31-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] [下载次数：1538 ] |[阅读次数：287 ] - 孙先洪;张茜;孙作顶;
文章基于新伦敦小组提出的多元读写能力培养框架,对五所院校ESP教学的时间分布进行了调研,对ESP课前资源各模块的组合方式进行了定量分析。调查发现,当前ESP教学普遍存在概念化时间占比过高的问题,不利于学生实践应用能力、批判分析能力等多元读写能力的综合提升。鉴于此,文章提出将翻转课堂模式引入ESP课堂,探讨如何设计ESP翻转课堂的课前资源与课内活动,建构基于多元读写能力培养框架的ESP翻转课堂教学模式,将课前资源与课内活动有机结合,有效解决教学手段和课堂时间受限的窘境,拓展ESP英语学习的时空。
2017年04期 No.176 38-42+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] [下载次数：1516 ] |[阅读次数：242 ] - 乔惠娟;
随着教育信息技术在我国高校的普及,混合式学习模式受到研究者的广泛关注。探究社团体系是在混合学习环境下建构的教学体验体系,用以指导网络与面授教学相结合的混合式学习。文章分析了我国混合式学习模式的现状,阐述了探究社团的涵义,探讨了基于探究社团体系构建混合式英语学习模式的可行性。研究发现,在该教学模式中,学生英语学习满意度较高,它可以帮助学习者实现从单纯的课堂学习到自主探究学习的过渡。
2017年04期 No.176 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K] [下载次数：1018 ] |[阅读次数：246 ] - 董洪学;初胜华;张坤媛;
目前MTI教学职业性和实践性不强的问题一直未能得到有效解决。对此,本文以市场需求为导向,将职业翻译能力引入MTI教学能力培养范畴,根据其内涵要求利用信息技术、翻转课堂、项目式学习等教育元素构建MTI翻转课堂项目式教学模式并进行教学实验。实验结果表明,该教学模式能够提高MTI学生的职业翻译能力,帮助其实现由翻译学习者向职业译者的转变。
2017年04期 No.176 49-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 294K] [下载次数：1708 ] |[阅读次数：290 ] - 杨延龙;
历史经验表明,科技的每次进步都会给教育教学带来巨大的冲击。本文聚焦大数据技术对教育的影响,论述了大数据时代我国大学英语教育环境的变化,包括教材变化、师生角色转变、学业评估方式的变化等,从微观与宏观层面提出应对这些变化的策略,探讨了大数据时代英语教学的创新与变革。
2017年04期 No.176 56-59+84页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：2328 ] |[阅读次数：251 ] - 赵昌汉;
当前国内口译教材职业化方面存在职业细分不突出、语境缺失、素材书面化和口音单一化等问题,这迫切需要开发契合口译市场职业细分现状和口译职业素养要求的职业导向型口译教材。职业导向型口译教材的开发应遵循细分化、立体化、情景化和真实化原则,需要政府部门、出版社、高校口译教师、信息技术人员和口译从业者的合作;应以科学的学习理论为指南,以开发软件为依托,并注重后期的服务与技术支持。
2017年04期 No.176 60-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：479 ] |[阅读次数：321 ] - 张莉萍;
本文简要阐述建构主义理论,并从语言思维能力发展、情景教学、学习的互动性和学习任务的真实性四个方面认识建构主义四大学派,分析其对新媒体时代警务英语教学的影响。文章提出在新媒体时代,公安院校警务英语教学应融合建构主义各派之长,开展有针对性的教学实践和研究,有效培养学生的警务英语应用能力。实践证明运用建构主义英语教学观进行多媒体警务英语教学是提高教学质量的有效途径和关键。
2017年04期 No.176 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：1228 ] |[阅读次数：236 ]
- 赵朝永;王文斌;
母语与目标语间的语际差异是二语习得中负迁移发生的一个重要诱因。本研究以"英汉时空差异论"为视角,运用多维分析法,对中国英语学习者议论文与本族语议论文进行基于语料库的语域特征多维分析表明,学习者英语与本族语在语域的4个维度上存在显著差异。线性回归与独立样本t检验结果显示,两组文本共有57个语言特征存在显著差异。中国英语学习者的语域变异与其汉语母语的空间性语言表征存在"内在一致性",母语迁移特征明显,其根源在于英汉语言存在时空性差异。
2017年04期 No.176 71-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] [下载次数：1635 ] |[阅读次数：281 ] - 徐璐;万鹏程;
文章以未成年外语学习者为受试者,运用准实验研究探讨外部凸显和输出这两种注意手段在促进现在完成时注意和学得方面的作用。研究发现:就句法项目而言,外部凸显的注意效果和学习目标本身的物理凸显度有关;虽然外部凸显本身足以让学习者注意到物理凸显度较高的句法结构,但几乎没有促进对学习目标的学得;多次强化的外部凸显和输出可以明显促进学习者对学习目标的注意。该研究为今后兼顾交际能力和语言准确度的外语教学提供了建设性建议。
2017年04期 No.176 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：240 ] |[阅读次数：178 ] - 徐飞;马之成;
通过梳理上世纪90年代末以来发表在外语类核心期刊上的有关我国英语教学需求分析研究的文献,本文发现,国内研究主要聚焦国外理论的引介和借鉴,开展了大量微观层面的实证研究,但尚未构建在我国外语教学语境下的需求分析理论框架与模型,缺乏国家宏观层面的英语学习需求分析研究。重新审视英语教学需求分析的研究现状,旨在引起学术界的关注,从更广阔的视阈开展英语教学需求分析研究与反思,为有关部门制定更契合实际的外语教学改革政策提供依据,进而促进我国英语教学的发展。
2017年04期 No.176 85-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：2318 ] |[阅读次数：233 ] - 高长;
大学英语教师专业发展是提高外语教学质量和人才培养质量的重要保证。文章在梳理大学英语教师专业发展现状的基础上,从组织学习的角度探讨了大学英语教师专业发展的内涵、意义与路径。指出大学英语教师在个体主义教师文化中,"不愿"和"无须"专业发展制约了教师水平的提升。大学英语教师专业发展是在组织发展愿景下不断改善心智模式、实现自我超越的过程,其可能路径为实践中反思、共享技艺库和学习共同体。
2017年04期 No.176 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] [下载次数：1108 ] |[阅读次数：244 ]