- 李霄垅;王梦婕;
本研究以科大讯飞的语记APP为例,探索语音识别APP在同传课堂中的应用,尝试构建由教师、学生和语音识别APP组成的口译能力培养的新型教学模式。开展将语音识别APP运用于口译教学的实验,检验语音识别APP辅助下的口译教学模式的效果。通过对八组学生进行四组实验项目,使用主成分分析对口译质量课堂数据对比发现,八组学生口译水平的均值均有所提高,说明语音识别APP能显著提高口译实践效率。
2018年01期 No.179 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数：2153 ] |[阅读次数：229 ] - 黄静;何华清;
本研究通过文本分析,探讨人机反馈对学生写作行为的影响,主要考察学生的作文修改情况和习作文本质量改善情况。一方面通过分析学生不同文稿中的修改点,了解学生利用人机反馈的修改情况;另一方面通过对比学生的同一写作任务初稿和终稿质量,了解人机反馈对文本质量的影响。根据研究结果,探讨在写作教学中有效结合人工与机器反馈的必要性及其对学生自主学习能力的促进作用。
2018年01期 No.179 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] [下载次数：1967 ] |[阅读次数：221 ] - 许幸;刘玉梅;
英语写作教学作为重要且棘手的问题一直受学界的高度关注,但鲜有研究提及写前阶段的教学。本文从多模态理论视角构建了五位一体的"时事访谈"写前项目,并在大三英语专业学生中进行了为期一个学期的实验,其后通过NVivo10和SPSS统计软件分别对5级量表问卷调查和实验结果进行了定性和定量分析。研究显示,在写前阶段开展多模态"时事访谈"实验项目能刺激学生的写前动机,进而促进整体写作水平的提高。
2018年01期 No.179 25-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K] [下载次数：2955 ] |[阅读次数：392 ] - 赵征军;陈述军;
该研究利用《牡丹亭》平行语料库,考察了符号意象词英译的操作规范,结果表明:(1)"存象显意"和"舍象显意"的显化、"存象存意"的等化、"隐象传意"的隐化、"舍象损意"和"舍象舍意"的简化是其主要表现形式;(2)"存象存意"的等化是诸多译本的首选,其他形态则处于补充地位;(3)意象图式构成的共性决定了符号意象操作的等化,而图式关系的拓展及中西戏剧传统的差异决定了操作规范的隐化、显化和简化,译者翻译策略的选择则决定了诸译本符号意象英译的个性差异。
2018年01期 No.179 32-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] [下载次数：1187 ] |[阅读次数：286 ]
- 蔡基刚;
学术英语分宽式(通用学术英语)和窄式(专门学术英语)两种模式。前者一般训练跨学科的听说读写语言能力。在完成这个阶段的学习后,学生应及时转入与特定学科相关的专门学术英语学习,因为学术英语听说读写技能是去语境的,只有和专业结合才有意义。学科的知识和理论不仅因学科而异,其用语言构建和传播知识的方式也因学科而异,这些方式涉及语类、修辞、元话语和语体等知识及其背后的能力。一名合格的大学生要想在自己的学科领域内进行有效交际,须掌握与这些学科知识和理论相关的学术英语研究能力。在双一流建设背景下,我国高校目前的英语教学只有从通用英语或通用学术英语向专门学术英语转移,高校英语教师只有调整自己的知识结构,才能充分满足学生用英语从事专业学习和研究的新需求。
2018年01期 No.179 40-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] [下载次数：2476 ] |[阅读次数：237 ] - 李颖;
每一个学科领域都有其对应的话语体系,以英语作为教学媒介语(EMI)的教学并不是简单的母语与英语语码转换,而是充分整合语言媒介与学科知识的过程。不同学科领域对EMI课程有不同的教学目标,不同高校适合不同的EMI课程体系。英语教师具有语言敏感性,易于把握学科话语的差异,有利于选择适合的课程,引导学生逐步接近该学科话语。
2018年01期 No.179 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 625K] [下载次数：1070 ] |[阅读次数：283 ] - 徐珺;王清然;
本研究结合语言经济学理论,借助Stata软件,从服务产业并购交易入手,对语言服务业进行了跨学科研究。研究表明,语言变量是并购能否为语言服务企业创造价值的重要影响因素,语言服务企业在进行并购决策时应予以高度重视。本研究是语言经济学研究的一次有益尝试,可为我国语言服务产业的健康有序发展提供借鉴,为相关部门做决策提供依据,为语言服务业人才的培养提供新思路。
2018年01期 No.179 54-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 487K] [下载次数：1091 ] |[阅读次数：231 ] - 边立志;
商务英语作为专门用途英语的一个分支,自2007年被教育部批准作为试办专业开始招生以来,在我国迅速发展并取得了巨大成就。目前我国商务英语专业的发展正处于从"无序"到"有序"、从"自发"到"自觉"的关键阶段,但在学科理论基础、课程设置、教学模式、师资建设等方面存在严重问题。因此,应该以应用语言学及专门用途英语理论为指导,尽快出台全国性的教学指导纲要,对本专业的人才培养目标进行科学定位,在此基础上完善课程设置,创新教学模式,提升教材质量,加强实践教学,促进教师的专业发展。
2018年01期 No.179 63-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 304K] [下载次数：2024 ] |[阅读次数：234 ]
- 刘宝权;胡芳芳;
本研究选取上海财经大学104名商务英语专业学生为受试者,采用改革后的2016年TEM4样卷作为研究对象,分析该样卷阅读理解考试任务的内容效度,并对阅读理解任务中多项选择题和简答题两种题型进行效度验证。研究结果表明,2016年TEM4样卷阅读理解测试具有较高的内容效度;简答题和多项选择题两者的内部一致性较高,且简答题比多项选择题具有更高的效度。部分受试者认为简答题难度较高,因此从自身利益出发认为不必在TEM4中增加简答题,但是同时他们也承认简答题能更有效地测量出他们对文章的理解能力。本研究的相关结果可为TEM4未来的开发和完善提供实证依据。
2018年01期 No.179 70-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K] [下载次数：1801 ] |[阅读次数：205 ] - 刘秀梅;樊旭梅;Robert L.Johnson;
本文用质性和量化相结合的研究方法研究大学英语课堂教学测试中影响教师道德观念的因素。来自全国143所高校的344名大学英语教师参加了问卷调查。问卷包括15个大学英语课堂教学测试中的典型情景,受访者对情景中教师做法是否符合职业道德规范做出判断,并就判断理由进行文字说明。研究采用专家对各情景的判断意见作为权威参照,根据受访者与专家意见的一致程度得出受访者对课堂教学测试中职业道德的整体认知水平。通过多元回归计算揭示教学测试中教师道德观念认知水平与教师性别、教龄、职称、对教学测试的态度以及是否对职业培训感兴趣之间的关系。同时,该研究还对受访者所给出的判断理由进行主题编码,用质性分析法剖析课堂教学测试中影响教师职业道德认知水平的主要因素。研究结论有助于提高教学测试的公正性,为高校教师职业发展提供借鉴,更好地发挥测试对课堂教学和学生发展的积极作用。
2018年01期 No.179 76-80+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：561 ] |[阅读次数：169 ] - 徐良;朱正才;
从2017高考评价会获悉目前高考英语(上海卷)采用的是题库和经验性命题相结合,并非完全采用纯题库命题。因此,本研究尝试通过校本题库的语法填空和高考完形填空真题的试测实验数据进行定量分析,旨在探究校本试题和高考真题的差距,在此基础上探索校本试题的测试成绩与历年高考真题得分之间的关系,尝试用校本试题成绩来预测考生高考真题得分,并对学校在高考题库命题背景下如何建立校本题库提出建议。
2018年01期 No.179 81-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1802K] [下载次数：850 ] |[阅读次数：184 ]