- 毛文伟;
本研究运用数据挖掘技术对夏目漱石的中长篇小说进行聚类分析,发现以1908年为界,夏目漱石的中长篇小说可分为三个时期。t检验结果显示,这些作品在名词比、动词比、修饰词比、MVR等指标方面表现较为一致。早期和过渡期作品在接续词句比、非过去式句比方面,过渡期和后期作品在非过去式结句比方面,前期和后期作品在接续词句比、非过去式句比方面存在显著性差异。对指标进行标准化后发现,它们的共性特征在于文本偏重描写,且倾向于状况描写。前期作品的句子极短,容易理解。之后的作品句子逐渐变长,但仍偏短、易懂。句子间关联性不断增强,前后意思联系更加密切,表达更加富有逻辑性。在叙事方式方面,由生动描写转向客观描写,发生了由第一人称视角向第三人称视角的转换。
2018年06期 No.184 8-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 534K] [下载次数：872 ] |[阅读次数：188 ] - 边家胜;董玉琦;
文章探究如何提升外语学习者的学业水平和综合素质,以CTCL教育技术研究新范式为视角,以外语学习者的认知起点为出发点,构建了CTCL视阈下外语学习者合作学习策略,以外语学习者在句法学习中的三类偏差认知作为外语句法学习的认知起点,设计针对性的转变方法,作为学习策略下的具体学习方法。学业成绩测试、问卷调查和访谈结果分析表明,构建的CTCL视阈下外语学习者合作学习策略有助于提升外语学习者的学业水平和综合素质。文章最后探究了学习策略成功的深层原因:①具有催生新型学习文化的动能;②有助于培养学习者多元文化理解;③关注学习者;④注意技术的适切运用。
2018年06期 No.184 16-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 578K] [下载次数：1096 ] |[阅读次数：185 ] - 徐筱秋;魏蓓;
混合教学模式是我国高校教学改革的主导趋势。本文通过在线学习平台自动生成的统计数据以及问卷调查和访谈,调查了南昌某高校学生的"高级英语"在线课程学习情况、学习体验满意度及其对教学设计的评价。研究发现,学生对在线学习的整体满意度较高,但存在视频制作缺乏生动性、学习任务设计繁琐、学生获得学习支持不足、不适应在线讨论等问题。为此,本文从课程资源建设、学习支持和教学管理等方面提出建议,以期为在线课程建设提供借鉴。
2018年06期 No.184 24-28+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 326K] [下载次数：1184 ] |[阅读次数：196 ]
- 洪常春;
人工智能的迅猛发展给大学英语教学带来了新的发展契机和挑战。本文通过对人工智能、生态语言学以及语言教育中相关概念的解读,探究"智慧教育"理念和大学英语生态教学模式的构建路径。人工智能将在语言学习者的个体差异分析、量身定制的学习内容、多元立体的教学媒体、作为智慧课堂设计者的教师角色以及多维动态的形成性评估等诸多方面大有可为。依托人工智能的数据挖掘技术分析学习者特点,借助技术手段进行智慧课堂设计、促进语言学习者的自主学习、建立动态完备的学习者档案,使语言学习过程不再是一个线性的过程,而是不断演进的开环,最终形成语言学习过程中各种生态位和谐发展的态势。
2018年06期 No.184 29-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 431K] [下载次数：4699 ] |[阅读次数：251 ] - 林岩;
文章分析了英语辩论课上的同伴反馈内容、学生的辩论发言内容和课后问卷,探讨了学生的学习过程,考察了同伴评估对评估者学习的影响。研究发现,在辩论学习中,学生从对观点和证据的关注逐渐更多关注论证过程、辩论策略和反驳技巧。同时,由于同伴评估活动会引发反思、带来视角的转换,使评估者更易于从同伴的表现中吸取经验和教训,因而有益于评估者的学习,显示了评估即学习的本质。此外,学生在关注较多的辩论评估分项上进步幅度较大。
2018年06期 No.184 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 317K] [下载次数：1036 ] |[阅读次数：154 ] - 伭知音;
测试是对教学效果的检测,更应是对教学的正向反拨。本文通过SPSS软件对2017年俄语专业八级水平测试成绩进行数据分析,据此讨论了俄语专业提高阶段听力与翻译教学中的不足,并针对这些不足提出了教学建议。
2018年06期 No.184 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数：317 ] |[阅读次数：176 ] - 辛冀秋;杨跃;
随着数字化信息时代的到来,我国高校英语教学逐渐完成了从传统课堂向翻转课堂的转变,"以学生为中心"的教学更加注重语言的实用性和文化输入。本文从PCA教学法的相关概念入手,简要分析了翻转课堂教学模式下在大学英语教学中应用PCA教学法的必要性和可行性,并尝试对教学中的问题提出解决方案。
2018年06期 No.184 46-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 763K] [下载次数：1073 ] |[阅读次数：354 ] - 雷茜;张德禄;
我国英语专业学生的身份在教学和研究中一直被固化为外语学习者。随着媒体技术的迅猛发展,英语教学已无法脱离多媒体技术和多模态资源的使用,多媒体教学环境势必对学习者身份产生影响。本文在学习者身份理论基础上提出学习者活动身份建构框架,采用课堂观察、日志追踪和访谈探讨我国英语专业三年级多模态写作活动中学习者的身份认同。研究发现,在英语多模态写作过程中,学生自我认同的身份不仅包括学习者和写作者,还有多模态提案的设计者、各种提议的批评者、现实问题的研究者和课内外学习的合作者。以上身份也得到教师和同学的普遍认同,并对培养学生多元读写能力发挥着积极作用。
2018年06期 No.184 52-57+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 276K] [下载次数：2610 ] |[阅读次数：271 ]
- 许明武;赵春龙;
自"一带一路"倡议提出以来,少数民族地区由经济文化交流的边缘地带转变为前沿地带,国内翻译界对少数民族语文翻译愈加关注。文章基于2013年以来CNKI收录的北大中文核心期刊及CSSCI来源期刊(含扩展版)刊登的相关论文,从翻译模式、翻译体裁、翻译主题三个层面分析了现阶段少数民族语文翻译研究热点,并从研究意识、研究方法、人才培养三个方面探讨了其民译、汉译及外译走向深度融合的路径,以期为少数民族语文翻译研究更好地对接国家现实需要提供参考。
2018年06期 No.184 58-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 643K] [下载次数：787 ] |[阅读次数：186 ] - 董洪学;韩大伟;初胜华;
MTI的设立和发展已为我国培养了一大批专业口笔译人才,但口笔译人才的质量和数量一直未能满足国家经济建设对翻译人才的强烈需求。鉴于此,本文以布鲁姆教育目标分类理论和建构主义学习理论为指导,构建基于MobiMooc的口译翻转课堂教学模式,顺应知识学习的认知规律,突出在社会情境互动中的口译实践翻转学习,提高口译人才培养质量。教学实验表明,该教学模式能通过培养学生的自学能力、反思能力、实践能力和元认知能力来提升口译技能水平。
2018年06期 No.184 65-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 297K] [下载次数：757 ] |[阅读次数：300 ] - 焦妹;张翠玲;陈淑婷;
翻译研究的社会学转向发生在20世纪90年代,该转向并不是研究范式的转变,而是继80年代翻译研究的文化转向之后的拓展和深入,是从更加多元的视角对翻译现象和翻译问题进行考察。借鉴社会学的理论来研究翻译,主要有三种模式:布迪厄模式、拉图尔模式和卢曼模式。本文介绍了这三种模式的核心概念及其在翻译研究的应用,并对三种模式进行了比较,指出各自的优缺点。
2018年06期 No.184 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K] [下载次数：1308 ] |[阅读次数：341 ] - 满德亮;皮强;莫爱屏;
MTI专业旨在培养高水平的职业译者,而职业译者的必备技能之一是能够熟练使用电子工具和网络资源。然而,这一技能在翻译教学实践中尚未受到足够重视。本文从社会建构主义视角出发,探究译者工作台外部环境各成分之间的互动关系,提出了"译者工作台的生态系统"的教学模式,旨在让学生在与未来工作场景相似的环境中学习电子工具,并探讨这种教学模式的可行性和有效性。
2018年06期 No.184 78-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 748K] [下载次数：611 ] |[阅读次数：273 ]
- 成汹涌;
社会成员共同期望和遵守的语用规则不带标记,拥有原型地位,违背常理语用规则带标记,享有模型地位。英汉代词标记特征主要体现在人称代词和指示代词。本文基于原型—模型论对比分析英汉人称代词和指示代词语用标记现象发现:①英汉代词标记性不仅受礼貌原则和合作原则的制约,更是为了表达言外之意以获得特殊语用效果;②英汉人称代词标记性涉及三身代词对立,即英汉第一人称指代范围最广,非标记性最强。英语单复通用词"you"为第二人称非标记指示语,汉语第二人称数范畴标记由复数后缀"们"体现,单个"你"不带标记,"们"字构式带标记。英语第三人称单数男性代词"he"兼指性别不明者,无标记。汉语性别不明者和单数男性均可用"他"指代;③英语人称代词和近指代词及汉语指示代词均有回指和预指,无标记。汉语人称代词和英语远指代词有回指但无预指,显示标记性。
2018年06期 No.184 84-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K] [下载次数：509 ] |[阅读次数：217 ] - 黎明;李洪儒;
本文设计了一个SOA为200ms的快速启动范式的ERP实验,采用词汇判断任务考察藏族大学生英—藏词汇的连接模式。结果发现,对于藏语使用频率高且藏语也是英语学习主要媒介语之一的藏—汉—英三语者,英语词汇表征与藏语词汇表征直接相连;英语水平不影响词汇的连接。该研究认为,如果能适度增加藏语的使用频率,适度增加藏语作为英语学习媒介语的比例,藏语就能与英语更好地共享语义,并建立词名层的直接联系,母语编码方式就会提高英语学习效率。
2018年06期 No.184 93-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K] [下载次数：338 ] |[阅读次数：142 ] - 杨荣华;孙鑫;
语言景观是城市环境的重要组成部分,近年来受到符号学、社会学和经济学等学科的关注。本文基于互动顺序考察南京老门东历史文化街区语言景观现状,探析景观中标牌的"作者"、"读者"、标牌三者间的互动关系,揭示语言景观存在的问题及原因。研究发现,老门东官方标牌与私人标牌的语码选择方式不同,英语在私人标牌中主要发挥符号的象征功能;私人标牌中"作者"、"读者"、标牌三者互动显著,标牌充分展现了商家的经营特点和顾客的群体需求,而官方标牌中三者互动不足;标牌文本译写质量欠佳,公共空间标牌译写政策与实践衔接不足。该研究对进一步提升城市语言管理水平、加强城市外语环境建设、科学制定公共空间语言政策具有积极意义。
2018年06期 No.184 100-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 291K] [下载次数：2591 ] |[阅读次数：194 ] - 周凌;张绍杰;
本文以Web of Science和Scopus数据库中1986—2016年间十种语用学主流期刊的研究论文及共被引文献为数据来源,运用CiteSpace信息可视化技术,绘制国际语用学研究的科学知识图谱,从历时的视角梳理了国际语用学近三十年来的研究走向及发展脉络。研究发现,面子、礼貌与不礼貌是热点研究问题中相互关联的三个议题;面子研究从早期开始已然聚焦,近期则更为突显,集中体现为不礼貌等新兴议题以及面子与身份等交叉学科视角的研究;礼貌研究具有一定的持续性和一致性,近期的研究走向突显了跨文化交际和计算机辅助交际研究的特点;不礼貌研究在近十年间发展迅猛,研究议题涉及领域逐步拓展。希望本文能为我国语用学的发展提供启示。
2018年06期 No.184 106-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1110K] [下载次数：2226 ] |[阅读次数：181 ]
- 刘珊;
<正>大学英语是高校具有人文性和工具性的必修课程,教育国际化和经济全球化的时代下,英语是沟通中外政治、经济和文化的桥梁。媒体时代和人才需求复合化的背景下,我国高校英语教育开展了一系列教学改革,大学英语教学理念和教学模式都随之做出调整。大学英语课程设置更多元化、教学模式创新更多样化,趋于从多层面提升大学生英语学习积极性,培养他们良好的英语综合应用能力。作为英语教师也要与时俱进,不断反思自身教学理念和教学方式,运用批判性的眼光看待事物,拥有国际化的教育视野,把英语教学理论研究与教学实践有机地结合起来,推动我国英语教育事业的发展,增强我国与世界之间的了解和沟通。
2018年06期 No.184 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K] [下载次数：280 ] |[阅读次数：235 ] - 袁朝辉;
<正>随着我国高校英语教学模式从传统的应试教育教学,转向了以语言交际式为主的教学方式,语法教学作为传统教学内容逐渐淡出大学英语课堂。英语作为国际交际语言有自己的语法规则,必须熟练掌握,否则语言便无法顺畅交流,由此可见语法的重要性不容忽视。探究高校英语语法教学模式、教学方法和教学手段一直以来都是英语教学界探讨的问题。大学英语语法教学应从感知、注意和理解三个语法意识层次出发,提升学生的语法能力及语言能力。现代高校英语语法教育由于受到教育教学改革、学生与教师的思想误区、学科建设滞后等问题的严重影响而面临着诸多
2018年06期 No.184 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] [下载次数：266 ] |[阅读次数：156 ] - 李莹;
<正>在英语成为国际通用语言的今天,大学英语成为高校重要的学科之一。传统大学英语课程设置往往注重语言知识的积累,而忽视了英语实践能力的培养,这对英语实际应用能力和英语文化素养的提高极为不利。英语教育可以开阔大学生的国际视野,培养他们多元化的视角与观点。但是在传统英语教学过程中,由于教学模式、教学方法和教学手段的因循守旧,以大学四、六级通过率为目标的应试教育导致大学生缺乏自主学习能力、独立思考能力与创新精神的培养。很多英语教师开始积极构建专业性和实用性突出的、
2018年06期 No.184 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] [下载次数：222 ] |[阅读次数：219 ] - 吴迪;
<正>我国高校英语教师专业发展与成长都离不开职场学习,探究英语教师的职场学习过程与特征,对英语教师专业发展有很大帮助。所谓职场学习就是指在工作场所中参与真实任务,通过熟练员直接或间接指导活动而获得知识与技能。职场学习与课堂相比更能有效发展学生工作技能,促进学生心理发展与运用新思维模式。职场学习强调社会、文化、情境和实践共同体等要素对学习的关键作用。建构主义学习理论、活动与情境学习理论,为职场学习提供了合理与有
2018年06期 No.184 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] [下载次数：213 ] |[阅读次数：135 ]