- 姜智彬;
文章在分析外语人才需求的基础上,探讨课程思政背景下"多语种+"外语人才的内涵,即"会语言""通国家""精领域""强思政"。以上海外国语大学为案例,文章解析了"多语种+"外语人才的培养实践及其成效,旨在丰富相关研究,为我国高校外语人才培养提供借鉴和启示。
2020年04期 No.194 18-21+3页 [查看摘要][在线阅读][下载 589K] [下载次数：4009 ] |[阅读次数：1 ] - 李志英;
课程思政作为一种综合教育理念,明确表达了各类课程蕴含价值观教育功能,这与教育分类学中情感领域学习目标一致。依托情感学习理论中对价值观形成和内化过程的分级描述,文章围绕翻译课程文化内涵丰富的特点,凸显课程提升文化自信的育人功能,以情感学习理论为框架激发教学资源的思政教育效力。通过关联翻译教学认知过程与价值观内化过程,设计互动性和思辩性强的教学活动,保障价值观形成过程中每个层级都得到有效的教学,有助于引导学生在学习翻译学科知识的同时,坚定文化自信、坚守社会主义核心价值观。本研究为课程思政提供了可复制的教学模式,有助于促进课程"知识传授"和"价值引领"内在契合的隐性塑造功能。
2020年04期 No.194 22-26+4页 [查看摘要][在线阅读][下载 587K] [下载次数：3518 ] |[阅读次数：1 ] - 杨婧;
大学英语是高校开展课程思政教育的重要阵地。文章以《全新版大学英语综合教程(第二版)》系列教材为例,探索大学英语课程思政教学的具体实施方案。教师应在深入分析文本材料的基础上,多角度探寻思政内容和教学内容的融合点,从文本主题与篇章语言两个角度深挖思政元素,采用线上与线下相结合的教学形式,将国家政策、时事新闻、国学经典、传统文化等思政元素融入教学,充分利用新媒体资源和第二课堂全方位地推进大学英语课程思政教育,构筑育人大格局。
2020年04期 No.194 27-31+5页 [查看摘要][在线阅读][下载 585K] [下载次数：6868 ] |[阅读次数：4 ]
- 曹竞;方称宇;
随着学术交流的日益频繁,专门用途英语的语言及教学研究倍受关注。本文旨在通过对大型生物医药学英语摘要语料库中的动词体系,尤其是动词及物性进行探讨,归纳总结该学科英语对知识的语言表征特点,以期对医学英语写作以及相关教学提供有效的启示。研究发现,与通用英语相比,生物医药学科英语更倾向使用词汇化动词;单宾及物动词的大量使用体现了该学科知识构建中侧重对生物事件的描述;被动语态仍然是最常见的一种语言表述方式。
2020年04期 No.194 32-39+6页 [查看摘要][在线阅读][下载 2052K] [下载次数：332 ] |[阅读次数：0 ] - 苏杭;卫乃兴;
本文系统论述语料库语言学新近兴起的局部语法研究,旨在厘清局部语法的概念、方法及其研究价值等问题,并展望未来发展趋势。文章聚焦基于特定意义或话语功能的局部语法研究,讨论其兼具功能分析和语法描写的理论特征,详尽讨论局部语法研究的方法论原则,包括语言实例提取的穷尽性、准确性以及分析术语的透明性和节俭性。本文认为,局部语法涵盖词汇、句法、语义、语用等层面内容,融合形式、意义、功能于一体,是语料库语言学的新发展,为短语学、语言描写和话语分析提供了一条新的研究路径,值得深入探索。
2020年04期 No.194 40-45+7页 [查看摘要][在线阅读][下载 700K] [下载次数：1918 ] |[阅读次数：1 ] - 谭欣;黄国文;
系统功能语言学是普通语言学,也是适用语言学。从本质而言,它是为解决与语言有关的各种各样的问题而设计的,因此是一个问题导向理论。本文基于适用语言学的提出以及它的一些假定,论述作为问题导向理论的适用语言学,并指出Halliday所倡导的适用语言学的长期目标之一是建立语言的意义系统,以社会理据来解释和描写语义发生,最终要对语言的"意义"进行全面的描写。
2020年04期 No.194 46-50+8页 [查看摘要][在线阅读][下载 601K] [下载次数：676 ] |[阅读次数：3 ] - 杨晨姣;高霞;
作者声音构建是学术论文评价意义表达的有机构成。文章采用Sinclair的"声言"(averral)和"援引"(attribution)概念框架,基于BEIJING CARE语料库之材料学子库,分析N that型式在中西学者论文中的使用及其作者声音构建方式。研究发现,中西方学者均依赖第一人称代词、回指this等型式与"事实性/关系性名词+that从句"共现,表达积极的评价意义,构建声言;依赖被动结构与"事物名词+that从句"搭配构成援引。然而,两个作者群体的N that型式使用频数差异显著;中国学者的声言和援引远少于西方学者,揭示出两个群体构建声音策略的显著差异。该研究还讨论了学术英语教学中作者声音构建的途径和策略,以期对中国学者国际学术交流效益的提升有一定的启示。
2020年04期 No.194 51-58+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 860K] [下载次数：415 ] |[阅读次数：3 ] - 尹婷;
学生课堂应答话语作为证明学生参与学习的最有力证据之一,分析其对于英语语言学习具有重要意义。笔者对教授的三个非英语专业本科班学生进行个案分析,运用AntConc和SPSS 20.0两个软件统计学生在英语直播课堂上文本形式应答的次数以及应答文本的类符数、形符数和类形符比四个方面的数据。数据显示:学生应答次数、类符数和类形符比整体呈上升趋势;类符数和类形符比在第八周有所下降,但是到第十四周却增长显著。辅以学生问卷、访谈和教师反思推断出,影响学生应答文本变化的因素有:教师的提问策略、话题难度、话题熟悉度以及直播课堂的优势。教师应充分利用直播课堂在促进学生参与课堂应答、缓解口语焦虑和发挥同伴效应等方面的作用,运用切合学生水平的提问策略,把控话题难度,提供适当支架建立学生对话题的熟悉度,提升学生课堂应答话语的数量和质量,从根本上激发学生参与英语学习的动机。
2020年04期 No.194 59-64+10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1283K] [下载次数：959 ] |[阅读次数：1 ]
- 陈壮鹰;宋洋;
该研究从当下德语基础阶段的实际情况出发,结合德国交际教学法学者皮福的交际能力理论、输出重构理论和克拉申的输入假设理论,构建了"输出驱动-输入多元"教学模式,并结合定量研究和定性研究从学习者输出语言的流利性、准确性和复杂性三大维度对该教学模式的语言输出能力培养效果进行对比实验和数据分析。文章在对德语教学方式进行探究和改良的基础上,提出德语基础阶段课程优化的四项原则:(1)任务载体和强烈语用动机奠定长效起点基石;(2)输出驱动、输入多元并举构建有效教学手段;(3)系列学科人文创新活动助力课程的坚实支撑;(4)综合素养平衡发展集成学习者最终培养方向。
2020年04期 No.194 65-72+81+11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1412K] [下载次数：568 ] |[阅读次数：4 ] - 彭馨葭;Mark Davies;
语料库对外语教学有诸多益处,但其现实应用一直受到多种因素的制约。文章介绍了特别面向英语教学搭建的在线英语语料库——iWeb。除介绍其特色功能外,作者设计并展示了适用于不同水平学习者的教/学方案。文章旨在表明,以往语料库应用所面临的难题,如与语料库交互所需的技术能力、处理复杂真实文本的语言能力等,通过技术手段可找到一种解决的途径。同时,作者提出语料库的应用应强调学习者的主体性,此举有助于培养他们形成长期的自主学习习惯,最终达到较高的语言水平。
2020年04期 No.194 73-81+12页 [查看摘要][在线阅读][下载 2497K] [下载次数：1044 ] |[阅读次数：1 ] - 谭霞;付有龙;
本研究采用问卷调查的方式,对大学生线上英语学习平台及学习方式、线上英语学习的感知有用性、线上英语学习的期望确认程度、学习满意度和持续学习意愿进行了调查,构建了大学生线上英语持续学习意愿影响因素模型,探讨了线上英语学习感知有用性、期望确认程度、学习满意度和持续学习意愿间的多维关系。研究结果表明:大学生线上英语学习满意度和持续学习意愿较高;线上英语学习感知有用性和期望确认程度能够直接影响持续学习意愿,同时,亦均能通过学习满意度间接影响大学生线上英语持续学习意愿。
2020年04期 No.194 82-88+13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1051K] [下载次数：3189 ] |[阅读次数：0 ] - 张梅;何曦;
随着信息技术在教育中的广泛应用,混合式学习不仅日趋普遍,也是未来教育的发展趋势,并将成为大学英语学习的新常态。本研究采用问卷调查和访谈,针对重庆某高校非英语专业学生对混合式大学英语学习适应情况进行了调查。对该校大学英语31个教学班,726名学生开展了问卷调查,并且分别对58名受试学生和10名大学英语教师进行了访谈,探究混合式大学英语学习适应性现状、差异分析与存在的问题。调查结果表明,学生基本适应混合式大学英语学习,但不重视混合式大学英语学习,对英语资源与平台适应性差,缺乏英语自主学习策略,总体来看,实施翻转课堂教学的学生更适应混合式大学英语学习。故提出相关建议,旨在促进学生更好地适应混合式大学英语学习,提高其英语综合应用能力。
2020年04期 No.194 89-93+14页 [查看摘要][在线阅读][下载 591K] [下载次数：1812 ] |[阅读次数：3 ] - 朱燕华;陈莉萍;
信息技术的发展促使大学英语课堂教学由传统教学向智慧课堂教学转变。TPACK知识框架、深度学习理论进一步推动了智慧课堂的发展。本研究以大学英语智慧课堂为研究背景,首先基于TPACK知识框架,融合深度学习理论,确定了大学英语智慧课堂教学评价指标要素;继而依据大学英语学科的特点,结合英语学科核心素养,初步构建大学英语智慧课堂教学评价指标体系;最后利用德尔菲法,经过两轮专家征询,通过定量与定性的研究方法,确立了大学英语智慧课堂教学评价指标体系。本研究将构建的指标体系应用于大学英语智慧课堂,对指标体系的信度和效度进行验证,结果分析表明该评价指标体系可为大学英语智慧课堂评价提供参考。
2020年04期 No.194 94-100+111+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：3777 ] |[阅读次数：1 ]
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<正>~~
2020年04期 No.194 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 2835K] [下载次数：22 ] |[阅读次数：0 ] - 宋雨晨;黄勇;
<正>当下大学英语教育是我国高等教育走向国际化的重要途径,大学英语教育改革的关键是国际化的发展。积极推动高校大学英语全面改革与创新发展,需要遵从国际化发展新要求,在教育理念与模式、教学内容与方式、教育目标与教育平台、教育评估与环境、教育主体与客体等方面,都能快速融入高等教育国际化发展轨道,向实用化和国际化方向不断发展。尤其在大数据背景下与时俱进地创建良好英语语言环境,建构高效、精简和实时化的课堂教学模式,加大真实语言材料的输入,构建终结性与形成性评估相结合的评
2020年04期 No.194 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数：339 ] |[阅读次数：5 ] - 李翔;
<正>高校英语教学改革的目的是培养国际化人才,拓展大学生知识面和国际视野,发展大学生的跨文化交际与良好的沟通能力,以适应全球一体化与我国社会发展的需求。高校教育国际化对英语教育教学产生了重大影响并提出了新要求,在教育国际化大潮中我国高校传统英语教学模式已严重滞后,这就需要构建多模态英语教学体系以培养大学生的语言能力。运用多模态话语分析理论构建多模态教学体系和框架,通过多模态教学资源、课堂教学、课外实践和评价体系的探讨,提高高校教师全英语教学能力。在教育国际化背景下,积极探究以提升大学生能力为本的高校英语
2020年04期 No.194 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] [下载次数：507 ] |[阅读次数：1 ] - 王小简;
<正>当前,我国高校采用微课教学作为高校英语教育教学改革创新的有效途径,大大弥补了传统教学的弊端,有效延伸和拓展了传统课堂教学,满足了大学生对各种知识的需求。积极探究微课在大学英语教学中的运用策略,应用微课导入英语教学内容可以更加直观展示课程知识,强化大学生的记忆和改善抵抗心理,从而激发大学生英语学习热情。积极探究大学英语微课设计的思路、方法和适用性,通过翻转课堂教学模式改变传统师生角色,并对传统英语课堂教学时间进
2020年04期 No.194 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] [下载次数：552 ] |[阅读次数：3 ] - 付光辉;
<正>在社会文化多元化和文化呈现方式多样化的当下,利用多模态化英语教学模式和多模态语料库进行高校英语教育改革研究,有助于培养大学生多模态网络课堂教学自主学习能力。将多模态个性化外语教学模式介入网络课堂教学与自主学习中,将学生培养成拥有多元识读和语言交流能力的人。当前我国高校英语网络课堂教学与自主学习普遍存在教学和管理混乱、学习目的性不明确、学习计划性缺乏、自主学习效率低等问题。因此,需要采用多模态手段对大学生进行积
2020年04期 No.194 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] [下载次数：1734 ] |[阅读次数：4 ]