外语电化教学

外语教育变革大讨论特约稿

  • 立足新时代,开拓中国特色高校外语教育的广阔前景

    王守仁 ;何宁;

    随着时代发展变化,中国外语教育面临新的挑战和机遇。文章以问题为导向,对新文科建设背景下高校外语教育的发展方向和建设路径加以思考,认为高校外语教育要坚持服务国家的价值取向和使命担当,重视国际传播能力培养,有效促进中外文化交流,建设“新外语”,构建中国特色高校外语教育新体系。

    2022年04期 No.206 3-6+109页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K]
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外语智慧教育特约稿

  • 外语教育数字化转型与融合创新

    祝智庭;罗红卫;王诚谦;胡姣;

    “教育数字化转型”是当前教育改革与实践中的热点,也是未来外语教育改革和发展的方向。理解和认识外语教育数字化转型,对推动外语教育模式创新和学习范式升级十分重要,对外语教育发展以适应外部竞争环境的变化和未来社会调整具有重要价值。对此,文章在探讨数字变革“3D”模式、社会数字化转型基本原理的基础上,阐述了教育数字化转型的内涵,并解析了数字智慧四层框架、智慧教育的概念、教育元宇宙等,以从中窥探数字教育向智慧教育的演进;从数字生态系统与联通主义、语言教育情景化虚拟学习环境、国际信息化教学创新以及外语数字学习资源生态等维度剖析了数字教育生态与外语教育的融创实践;从21世纪教法生态和学习生态的视角出发,分析了语言教育从知识本体向能力本体转移、二语习得的社会文化与演变过程,提出了超越语言,走向文化,将文化智能中的智商、情商、文化商相互融合的外语教育新境界;从模因论、学习者能动性和数字教育契约三个方面提出行动建议。

    2022年04期 No.206 7-17+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 527K]
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外语课程思政探索

  • 外语课程思政的创新:一个自我与认知-情绪的视角

    季月 ;李霄翔;

    正确的自我认识是品德发展的前提。外语课程思政是一种“内导”过程,即学生在掌握外语知识和技能的同时,通过自我选择和内化,有计划、成体系地产生一系列自觉自律活动,促进良好品德和行为的养成。文章从心理学和认知神经科学的角度,结合目前外语课程思政中存在的问题,探讨自我和认知-情绪在道德形成和发展中的重要作用,以便能更好地推动外语课程思政的教学与研究,提高品德教育的实效性。

    2022年04期 No.206 18-22+111页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K]
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  • 英语专业课程思政体系建设:现实困境与突围路径

    刘秉栋;冯蕾;

    英语专业课程思政体系是构建中国特色英语教育教学体系的重要内容,相关研究成果日渐丰硕。然而,英语专业课程思政体系建设面临教学内容深陷传统窠臼、教育教学主客体协同性不足、思政教学评价体系尚未完全建立等现实困境。文章基于系统论视角、师生协同发展理念并结合英语专业课程要求,提出英语专业课程思政体系建设的突围路径:(1)优化英语专业课程设置体系,调整英语课程思政教学内容,构建以“X+思政元素”为核心的教学大纲;(2)构建师生思政素养融合发展共同体,提升英语专业课程思政教学成效;(3)构建多元化课程思政评价体系,提升评价的正面反拨效应。

    2022年04期 No.206 23-28+112页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K]
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  • 外语课程思政建设的内涵、意义与实践路径探析

    彭小飞;

    立德树人的根本任务要求新时代的高等教育重视课程思政建设,高校外语教育是我国高等教育的重要组成部分,外语课程思政建设自然也是高等教育的重要内容之一。文章尝试厘清外语课程思政的内涵,阐释外语课程思政建设的意义,并结合具体的教学实践,从课程教学大纲的修订、教学内容和任务的设计、课程思政教学团队的建设、教材建设、第二课堂资源的利用这五个方面探讨外语课程思政建设的实践路径,希望为高校开展课程思政实践与研究提供有益启示和参考。

    2022年04期 No.206 29-33+113页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K]
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  • 信息技术辅助下英语师范专业课程思政创新模式探究——以《多媒体与外语教学》中的中国文化内容为例

    张丹阳 ;辜向东;

    当今时代,面对复杂严峻的国际形势,高校对外语人才的培养应坚持思政教育和外语专业教学的统一。文章基于产出导向法(POA)、整合技术的学科教学知识(TPACK)框架和基于项目的学习法(PBL),设计并验证了“教学法+语言+文化+技术”四位一体的课程思政创新模式。通过一学期的学习,41名英语师范生的教学法知识、中国文化英语知识、中国文化知识和信息技术知识得到了明显提升,其文化自信、民族认同感和自豪感随之增强。文章以期为今后英语师范专业课程思政改革和人才培养提供启示。

    2022年04期 No.206 34-41+114页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K]
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翻译传播研究

  • 国际媒体中的中国形象研究二十年之流变——基于CiteSpace的科学知识图谱分析

    胡伟华;徐英捷;

    文章以语料库数据为基础,借助CiteSpace语言学计量工具以及相关统计学方法,对中国知网期刊全文数据库中CSSCI核心期刊2001—2020年间收录的国际主流媒体有关中国报道中的中国形象研究情势进行了科学知识图谱分析。文章梳理了该主题发文数量、高产作者和机构、研究方法、媒体来源、高频关键词体现的国际媒体关注领域等,总结了国内关于国际媒体中的中国形象研究的发展脉络和现状。研究发现:国际媒体中的中国形象研究文章数量有限但整体层次较高;传播学与舆情互动研究日趋增多;研究工具及研究方法还有待进一步丰富和提高;媒体来源相对较为单一;语言学、传播学、社会学、政治学、新闻学、统计学相结合的跨学科研究范式尚未形成,研究不够系统化。

    2022年04期 No.206 42-51+115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1603K]
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  • 概念系统中平行术语的翻译趋近原则——以《诗经》“风雅颂”的英译为例

    李惠敏;

    文章聚焦概念体系平行术语的翻译问题,提出了语义/语形双趋近的翻译原则:在语义层面,对比两种语言词典对所涉概念的定义中关键义素之间的语义对应程度;在语形层面,考察语言单位数量的对应度。以《诗经》“风雅颂”的英译为例,通过比较“风雅颂”三个平行术语的不同译文在语形和语义上的表现,发现所涉概念在两种语言词典定义中关键义素之间的对应程度越高,其趋近程度就越高;当译文和原文在语义和语形上都达到趋近,译文质量更高。研究指出由于语言及其文化语境存在差异,译文语义趋近程度高不一定意味着语形趋近程度也高,反之亦然。概念体系平行术语翻译要遵循“信达雅”的原则,但须增加语形限制条件,改为“信达雅近”会更恰当。

    2022年04期 No.206 52-57+116页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K]
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  • 英美主流媒体“一带一路”倡议报道的隐喻比较分析

    张瑜 ;易丹;

    文章通过Factiva全球新闻数据库获取2013年9月至2018年12月间英美7份主流报刊关于“一带一路”的全部新闻报道,采用认知语言学领域发展起来的概念隐喻理论(CMT)对英美主流报刊在“一带一路”报道中的概念隐喻使用情况进行了比较分析。研究发现:英美两国对“一带一路”的隐喻建构,既有相同之处,也有差异之处,但均与各自国家的利益和外交政策相一致。由此可知英美报刊的“一带一路”报道都戴着各自国家的“透镜”,而不是如西方媒体所标榜的那般“客观公正”。

    2022年04期 No.206 58-64+117页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]
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外语教学研究

  • 大学英语报刊阅读中多模态教学的应用实践研究

    车霄;

    文章依据多模态话语分析理论,以贵州大学非英语专业二年级两个班为实验对象,进行为期20周的报刊阅读课多模态教学研究,通过问卷调查、课堂观察、访谈、测试等手段,考察学生在大学英语报刊阅读中对多模态教学模式的接受度及其实际学习效果。结果发现:在实践多模态教学的英语报刊阅读课上,学生的学习兴趣明显提高;学生对文章的理解能力有所增强,进而提高了整体阅读能力;学生能够主动参与到知识建构中来。

    2022年04期 No.206 65-70+118页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K]
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  • 英语写作同伴反馈中学业情绪及调节策略研究——基于反馈提供者和反馈接收者视角

    顾钧仪;杨冬玲;林秋萍;

    文章以84名中学生为研究对象,通过课堂观察、焦点式写作和半结构式访谈三种工具收集数据,从反馈提供者和反馈接收者的视角考察英语写作同伴反馈中的学业情绪及情绪调节策略的类型与特点。研究发现:英语写作同伴反馈中的学业情绪包含12个类别、28种具体表现;受试使用8类学业情绪调节策略和20种具体调节方法,FR使用的策略类型更丰富;FP和FR在学业情绪及具体学业情绪表现、学业情绪唤起因素和调节策略使用上存在差异。学业情绪和学业情绪调节策略具有多样性、复杂性和情境性特征。教学中,教师及FP应注意唤起FR的正性学业情绪,帮助学生提高学业情绪调节策略,适时克服负性情绪的影响,有效提高同伴反馈和写作教学质量。

    2022年04期 No.206 71-79+119页 [查看摘要][在线阅读][下载 454K]
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  • 我国大学英语写作慕课建设现状与优化策略探究

    黄红兵;邓鸥翔;

    自教育部2015年要求加强高校在线开放课程建设与应用以来,我国大学英语慕课建设取得了长足的发展,且有效应对了新冠肺炎疫情的严峻考验。本研究以大学英语写作慕课为例,从七个方面系统分析写作慕课建设现状,进而提出写作慕课存在四个方面的问题:课程开发“同质化”倾向显现,教学设计“单一化”现象凸现,平台建设“精细化”尚有不足,数据挖掘“初阶化”势头渐长。最后提出写作慕课建设优化策略:转变观念、更新内容、改革方法、完善评价,以期对我国大学英语写作慕课建设提供一定的助益。

    2022年04期 No.206 80-88+120页 [查看摘要][在线阅读][下载 613K]
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  • Web2.0支持的大学英语协同写作设计理念与模式探究

    黄露;赵建华;

    协同写作对EFL写作教学有积极的影响,主要表现在教学质量和学生语言能力提升两个方面。在协同写作教学实践中,如何确保学生参与有效的协作,对于教师和学生来说都非常具有挑战性。文章在分析协同写作研究现状和问题的基础上,采用学习科学视角对协同写作过程进行了深入研究,并针对我国大学英语课堂协同写作提出了多目标导向的、基于项目的、支架化与脚本化相结合的设计原则和实施模型。本研究能够补充我国大学英语协同写作在理论指导和实施框架方面的缺失,有效推动协同写作赋能知识建构与深度学习,有利于培养学生跨领域的二十一世纪技能。

    2022年04期 No.206 89-96+121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1416K]
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  • 英语写作中话题熟悉度与语体意识相关性的多维度分析

    谭雯婷;徐玲;

    目前国内英语写作研究多集中于写作者自身的语言特点及相关教学方式等方面,而较少关注写作话题熟悉度对英语写作中语体意识的影响。文章收集了国内264名英语专业学生针对不同熟悉度的话题完成的两组英语议论文作文,建立高、低熟悉度话题语料库,并采用Biber(1988)创建的多维度分析模型对其进行多维度和多特征对比分析,以探究话题熟悉度对英语专业学生写作中语体意识的影响。研究发现:(1)不同熟悉度话题的语料库在Biber的3个话语功能维度及25个词汇语法特征中存在显著性差异;(2)话题熟悉度低,受试者的书面语体意识更强,语料“书面化”特征明显;话题熟悉度高,受试者的口语语体意识占主导,语料的“口语化”特点突出;(3)低熟悉度话题的写作任务更有助于大学生英语专业写作中书面语体意识的培养。希望本研究能为英语专业的写作教学提供一定启示。

    2022年04期 No.206 97-103+122页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K]
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培训通知

  • Python与翻译跨学科研究高级师资课程培训班通知

    <正>为进一步落实教育部关于“以教育信息化推动教育高质量发展”的要求,充分利用Python程序设计,深入推进外语教育信息化和翻译学的跨学科研究,切实提升外语教师和翻译学研究者应用Python进行语言数据采集与数据分析能力、翻译教学与科研实践能力,在前期Python外语科研培训班的基础上,

    2022年04期 No.206 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
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广告·新书推介

  • 俄罗斯文学教学理念及改革思考——评《俄罗斯文学的理论思考与创作批评》

    闫静;韩伟业;

    <正>俄罗斯文学表现了俄罗斯特有的民族风情和俄罗斯民族粗犷豪放的民族性格,俄罗斯文学内容涉及的范畴非常广泛,通过俄罗斯文学教学可以拓宽大学生的文化视野和多元开放的发展空间,从而培养大学生的开放性思维和人文情怀与思想情操。全球化发展给我国高校俄罗斯文学教学带来了契机与挑战,在多元文化语境下俄罗斯文学教学理念的更新与教学模式的改革势在必行。高校外国文学教学要从学生实际学情出发,从主客观两个方面分析当前高校俄罗斯文学教学存在的问题,探究今后俄罗斯文学课程改革方向、

    2022年04期 No.206 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K]
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  • 当代高校英语翻译理论与实践的多角度探究——评《新时期英语翻译理论与实践的多维度研究》

    彭阳华;

    <正>当下高校英语翻译理论与实践教学研究已经取得了丰硕的学术成果,比如生态翻译学理论、建构主义翻译理论和功能翻译理论等。对高校英语翻译理论与实践进行多角度地探究,可以进一步提升高校英语翻译理论与实践教学水平,提高英语教师的翻译理论与实践教学水准,从而为我国培养大批高素质的对外交流人才。通过高校翻译理论多角度研究还可以不断优化高校大学英语翻译教学模式、教学方法和手段,

    2022年04期 No.206 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K]
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  • 学术英语类课程思政的教学设计探究——评《大学英语课程思政教学指南》

    李文娟;

    <正>大学英语课程渗透着思想政治教育元素,在教育部大力提倡课程思政建设的今天,对学术英语类课程进行思政教学设计探究具有重要意义。在大学英语课程中融入思政教育也是一项重大教学改革,从课程思政视角不断优化学术英语课程思政教学设计,有助于提升大学英语教师的思政素养。加强大学英语课程思政资源库与专业化课程思政教师队伍建设,构建一套比较完备的高校英语教学课程思政体系;将思政教育融入英语课程教学与改革的各个环节之中,通过丰富的英语课程思政内涵与路径规划探究,

    2022年04期 No.206 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K]
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  • 应用语言学视角下话语体系的认知与建构——评《话语体系初论》

    刘宏川;

    <正>当前,我国话语体系问题研究水平和建设水平总体不高,学术界有关话语体系的基本理念、逻辑架构和相关范畴等相关问题研究较多,但研究新成果还不够丰富,亟需建构以话语体系为研究对象的理论体系。吴汉全作为话语体系研究工作者,结合自己多年来对话语体系的实践,系统研究了话语体系的性质与类型、特征与功能、结构与转换、逻辑架构与运行机制、社会属性与建构原则等基本理论问题。为此,他撰写了《话语体系初论》这部话语体系研究的拓荒之作,以马克思主义著作解读为学术前提积极构建了应用语言学视角下的话语体系学术系统。

    2022年04期 No.206 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K]
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投稿启事

  • 《外语电化教学》关于启用在线投稿系统的启事

    <正>为了方便广大作者投稿,提高本刊编审效率,抑制不法之徒盗用我刊身份诈骗作者钱财的现象,本刊编辑部已于2016年3月正式启用网络在线采编系统,同时废止过去的所有投稿电子邮箱,也不再接受打印稿。本刊在线投稿系统网址为:www.wydhjx.cbpt.cnki.net,也可扫描右方二维码进行投稿。提示:四个月内未收到编辑部稿件处理回复,默认为自动退稿。

    2022年04期 No.206 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K]
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